又到了一年一度的考研报名时，关于“要不要考研”的讨论在毕业生家庭话题成为焦点。知识门槛获取的扁平化，学术理论和专业文化不再如传统那样神秘，尤其网络信息技术给予知识传播和普及的羽翼，哪怕身在深山之处也能“知天下大事”。何况，在技术创造、价值交换的现代市场经济时代，个人实践能力、综合素质、技艺本领以及沟通交流、开阔视野和逻辑思维等等，都在成为社会竞争的权重砝码。相对应，知识理论的专业化反倒成了“折现”的壁垒。
在过去，“万般皆下品，惟有读书高”视为主流价值观，甚至主导了一般家庭实现阶层跃升、代际提高的思维理念，也激励社会流动的内在观念。但是，万物互联、信息爆炸，哪怕知识都可以“付费获取”，抖音、知网、社交等各种平台，都在打破“学习”的传统框架，“充电”的随时随地、成长的不受边界、知识本身从“象牙塔”走出来。“校园”不再是传道解惑的唯一发源地，只要心怀虔诚、秉持梦想、孜孜以求，就能与知识和时代保持“唾手可得”的密切联系。
可以说，我们一部分家庭和学子在抉择“要不要考研”过程中，更多还是与这个开放多维、迅速更新的活跃时代保持了一定的同频，不再是专注于某一种单一的传统观念，“把所有的宝压在了学习学历上”。“要不要考研”，是一个现实课题，也是人性自然的话题。
以一个人成长的年纪和痕迹来说，大学专科或本科毕业，大都在22周岁左右，7岁启蒙、9年义务、3年高中、3-4年大学。对一般的家庭而言，供养一名大学生，需要举全家之力，同样也寄托了全家的希望。所谓“凤凰男”和“凤凰女”就是如此而来，当然在大学普及的当今，这样的观念也在慢慢淡化，大学平视、职业衔接、社会“后坐力”更被看重。放置整个社会观之，新一代的农民工走上历史舞台，不乏同样有着大专、本科等学历，从事的职业有快递小哥、外卖小哥、直播平台等服务业，只是传统一线生产和建筑工地的上一代农民工有着行业的区分。或许，这也是许多家庭选择考研，拉开基础“敲门砖”差距的“奋力一搏”。
但是，“要不要考研”的命题作出“要”的选择，面临一个更为现实的命题解答：考研毕业后怎么选择？
我们要承认一点，读研所付出的三年，对于一个人来说，也是成长期最重要的3年，不管是哪个行业，有3年的工作经验、年轻的标签，机会同样会在等同背景和层次的人群中冒立出来。何况，现如今极个别大学面临的教育问题，不是“学用脱节”的问题，而是所学跟不上社会变化的问题，远远落后于社会技术创造、万众创新的问题。那些高端技术产业和强劲企业，不乏个别走在了科研发端的大学实验室的前头。可见，在大学经历三年的研究生生涯，能否真正与社会生产和高端创新进行衔接，而获得相应的价值报酬，回馈一个家庭、一个家族所付出的、以及期待的呢？还有一个年轻人的未来之成长？
当然，我们以人生算法题来探究“考研”，无疑是有些低俗的，尽管它很现实，毕竟知识的力量是无穷的，更是无价的，追求学识进步、遨游知识海洋，实现人生单纯的精神升华，远远比工资3000元一个月，还是年薪过百万，来得更为“高大上”，这或许是整个教育导向的正确之处。要知道，我们不能以单个体的选择，或是一个研究生的失败，来衡量整个教育导向。整体的方向正确，是推动社会进步的根本动力。过去，我们靠教育赢得辉煌发展，未来必定以教育走向新的辉煌。这点，毋庸置疑。我们必须承认研究教育机制的科学性、伟大性和正确性，沿着方向矢志不渝推进。
只不过，在大环境大背景的新时代下，一个普通家庭如何正确审视个人发展、未来价值、教育机制、方向谋划之间的关系，从家庭的条件、个人的资质和意愿以及所攻的专业领域，还有学成之后的发展方位，都得作出个整体客观的分析。
当然，我们推倒“要不要考研”这个命题，换成“为什么考研”这个命题，或许更能帮助抉择。
