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高中三年孩子的心理特点+学习特点+关键问题,一文全掌握!

孩子升入高中,家长们却发现孩子慢慢出现了变化,与父母沟通交流的时间越来越少,随之而来的是在学习、交友方面的矛盾和冲突。

那么,高中各年级孩子在学习、心理方面有什么特点?哪些事情最重要?

如果你的孩子即将读高中或正处于高中阶段,这篇文章一定要细读!

高中一年级

高一最重要的事情

1、重视高一、成就高考

高一是整个高中阶段的开始,抓住高一,让自己一开始就能占据领先位置,对学生高中阶段的发展至关重要。

多年的高考经验显示:对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系,要想在高考中取得好成绩,一定要从高一抓起!

2、提前动手,从容应对

刚刚经历了中考,很多学生沉浸在紧张后的轻松里,但是学习确如逆水行舟,不进则退,稍一放松,可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始,让自己的高中学习一帆风顺!

3、发现漏洞、及时弥补

高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展。

因为知识之间是有内在联系的,漏洞不补,会影响其他知识的学习和综合应用,并且积累得太多,会觉得无从下手,只好放弃,给高考造成损失!

4.、成绩波动、正确看待

高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法,成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的。

心理特点

高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期,随着身体的迅速发育,自我意识的明显增强,独立思考和处理事物能力的发展。

高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来。

而感情变得内隐,即内心世界活跃,但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学习特点

高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶,跨度很大,特别体现在数学、英语、和物理学科。

很多学生都是上课能听懂,课后作业也认真完成了,结果成绩不理想,很多学生甚至出现了不及格的情况。

这个时候家长和孩子都很困惑,其实症结就在于学生的知识牵引能力差,综合学习能力急需要提高。

高中阶段,不能掉队,有问题不能拖,同时高中阶段,家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题。

因为高中的各科学习都是知识的延伸,并且有很强的关联性,一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈。

所以,有问题要及时解决。

关键词——“难”

从初中到高中是个从量变到质变的过程,高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势。

而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级,所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”,而是个“坎儿”,必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

高中二年级

关键词——“分化”

很多学生及家长理解上有个误区:高二先轻松一下,要不高三就没有轻松的时候了。

这种想法非常错误,结果就是高二轻松了,到高三也紧张不起来。

以上各种因素综合起来,造成了严重的分化,一些学生到高三再想努力的时候,发现为时已晚!

心理特点

学习方面:

1.两极分化日益明显,导致不同心理状态。

2.归因心理发生很大变化,学习的主动意识明显增强。

3.对高考的期待与恐惧。

更加自觉地认识、观察、解剖自己,但有时陷入理想与现实,肯定与否定的自我矛盾中,产生孤独与自卑。

对集体适应性增强,“恋爱”现象剧增,择友有较高原则性。

1.“恋爱”现象剧增。

2.择友有较高原则性

高二学生更愿意与那些和自己性格相近,有共同爱好的人建立深层次的友谊,分享心中的秘密,友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。

高二最重要的事情

1、均衡发展

高考可录取依据是总成绩,只要没有严重偏科,即便谁各科都成绩平平,在高考中也能取得一个不错的成绩。

如果在高三冲刺中海能够部分学科有所突破,就会考得非常理想,所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。

2、提前备考

高考考的是整个高中三年的知识,而不只是高三的知识。

不要认为高考就是高三的事情,其实每个阶段都是在备考,都是在为高考打基础,高二尤其如此。

3、强化基础

高二的很多知识是在以后的学习中必须要用到的基础知识,所以如果发现高二的部分知识没有完全掌握,千万不能等到高三复习的时候再去解决,要尽快补上,使自己高三的学习更加顺畅。

高中三年级

1、目标明确

明确高考目标,同时分析自己的程度,明确差距。对目标学校的情况初步了解(包括历年招生情况对比,有无加分限制)。

如果没有合理地定位自己,是无法形成科学规划的。

2、重视第一轮复习

第一轮复习是最全面、最系统的,也是大多数学生最认真、最有成效的。

在第一轮复习时,不投机、不偏颇、不耍小聪明,才能收获最大蔓延,就会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。

3、调整心态

高三,没完没了地做题、没完没了地考试,还有家长和老师没完没了地唠叨,加上自己给自己的压力,很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。

这个时候如果能够及时调整,让心态回归到正确轨道上,就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步。

4、恰当选择

对于高三的学生来说,选择课外辅导是必不可少的,老师的引导和点拨可以让你进步得更快,但是课外辅导的形式很多。

如:在线课程、班级辅导、串讲课程、一对一辅导等,根据自身情况选择合适得学习模式,才能用时最短、效果最好。

高中生总体心理特征

智力水平接近成人高峰状态

注意具有一定的稳定性,能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物,并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性,但欠精确。

初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡,开始理智地思考问题,但时常需直观的、感性经验的支持。

思维活跃,经常提出问题,能独立地判断是非善恶,不轻信别人的结论,爱评论和争论,希望独立地解决问题,但往往会以点概面,比较偏激。

情绪体验较初中阶段强烈

情绪内容广泛,具有一定的连续性,形成各种心境。

憧憬未来,常对活动充满热情,易振奋、易波动,也会感情用事,有时会出现盲目的狂热和急躁,以致不计后果的冲动;遇到挫折会有种种消极情绪。

由于思维的独立性和自我意识的进一步发展,其感情具有文饰性,内心世界活跃,而且情感的外部表现常与内心体验不一致。

意志动机的主动性、目的性增强

能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展,调节力较初中有提高。

兴趣范围进一步扩大

兴趣范围具有一定的稳定性,性格特征趋向稳定、成熟,外显与内向类型明显。

可性格的可塑性仍较大,旧的不良性格特征可能被改塑,新的不良性格特征可能还会产生。

动机层次提高

对社会各方面的关心程度增强,有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机,体现了各自的价值取向。

但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

自我意识进一步增强

要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价更加充实、客观,有自我发展、自我实现的要求。

但也会出现自我与社会的冲突,有的学生自尊心过强,自我中心突出,一遇挫折就会转化为自卑。

交友热情高

迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动,随着不同群体性质的影响,高中学生的个性出现不同的发展方向。

对异性关注度上升

在公开场合转向文饰、内隐,但又有显示欲,希望引起异性好感。

在一定条件下,少数学生出现对异性较为隐定的情感,进而发展到恋爱。如处理不好,影响学习和个性发展。

独立生活能力和社会适应能力增强

但由于社会结验和认识的局限,辨别力不如成人,出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。

对职业的选择出现较为理性的思考

由幻想期进入预备期,能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求,选择具体职业和层次,并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。

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