在王开东老师的一篇文章下面，看到了一位老师的留言。
她说，自己当了24年班主任，而且到现在还在担任班主任工作，但仍然评不上高级教师。
是她不优秀吗？当然不是，一个学校，不可能让一位不优秀的教师当24年班主任。
24年的工作经历，本身就证明了她的优秀。
而且，她有国家级课题，在刊物上发表过论文，有市级荣誉，对比晋升高级教师的条件，从业绩成果到荣誉资历，应该各项都能符合。
她不能晋升，是因为另外一个硬性规定：农村工作经历。
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按照现在的评职规定，“到农村学校或薄弱学校任教1年以上”，是申报高级职称的必要条件。
这一规定的初衷，是为了促进教育均衡。
有资格晋升高级职称的教师，必然是各方面都比较优秀的教师。
让他们在晋升高级职称之前先去农村任教一段时间，客观上能够给农村学校带去优质的师资，这样的出发点无疑是好的。
但在实际操作当中，对一些教师来讲可能并不公平。
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比如笔者身边就有这样的例子：
高中的两位同班同学，一个在高考时考上了师范专科学校，另一个多考了几十分，上了重点师范大学本科。
毕业分配，本科毕业生被分配到了城里任教，专科毕业生则被分配到了农村。
后来，农村那位老师通过各种努力调到了城里，两位老师在同一所学校任教。
结果，在评高级职称的时候，从农村调上来的老师顺利评上，而一直在城里工作的老师则由于没有农村工作经历，根本没有资格参评。
仅仅因为当年多考了几十分，上了更好的大学，分配到了城里的单位，于是就和高级职称无缘，这显然有点不公平。
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当然有人可能会说，那你可以去农村支教啊！
话虽如此，但去农村支教并不是说起来那么容易。
一个是有些教师年龄偏大，将近退休，身体大不如前不说，而且还上有老下有小，正是家里事多的时候。
如果去离家比较远的学校，可能还要在学校里住宿，只有周末才能回家，这给生活带来极大的不便。
如果家里再有老人或孩子需要照顾，只能选择放弃。
另一个，支教也不是你想去就能去。
比如笔者所在的学校，符合评职条件而没有农村经历的教师有数十人，强烈提出去农村支教的也有十多人，都是一线的骨干教师。
如果让这么多老师一起去农村支教，学校的教学工作怎么开展？
无奈，上级只给了两个支教的指标。
这样少的指标，就算大家轮着来，有些教师熬到退休也去不成。
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不知道留言的那位教师是什么原因没有去农村支教，我相信她也有自己的实际困难。
但一个在教学生涯里干了24年班主任、而且仍然在担任班主任工作的一线教师，评不上高级职称真的有点说不过去。
评上高级职称，对一辈子在三尺讲台上耕耘的教师来讲既能提高现实的收入，也是一份荣誉，更是对自己职业生涯的肯定。
本来非常优秀的教师因为能力水平以外的因素不能评上职称，这是一种人生的遗憾。
对于这样的教师，各地在制定评职细则的时候，应该留一个政策的出口，比如，可以规定离退休还有几年就可以不用支教。
这样，可能更符合实际一些。
明珠絮语，以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。
