在内卷逐渐往低龄化发展的大背景下，家长们普遍将教育问题视为孩子成人前的头等大事，为了不让他们从起跑线上就“慢人一步”，大家争夺起有限的教育资源时，更是使出了浑身解数。
学区房、名师补习、课后辅导轮番上阵，就是希望学生最终在高考时能够打出“happy end”的大结局。
不过，现实生活总是残酷的，并非所有人的预期都能够完美实现，哪怕学生都是坐在同一个屋檐下，同步接受老师的教育，但有些同学的成绩就是比自家孩子好，未来起点就是比自家孩子高。
面对这样的情况家长难免有些疑问，为何孩子在义务教育阶段成绩不差，到了高中就直线下滑呢？
高中与初中的教学难度隔着一条“鸿沟”
说实话，能够顺利迈过5:5分流门槛的同学，即便不是班级里的佼佼者，也是在市排名中靠前的同学，本身“底子”并不薄弱，所以在家长看来，学生哪怕初入高中校门有些许不适应，成绩也不会骤然下降。
但事实上，初中作为义务教育阶段，与高中属于完全不同的教育体系，功能不同自然教学难度也存在差异。
在初中阶段，学生只要掌握普适性的知识即可，教学特征完全可以用“低起点、慢节奏、内容少”9个字来概括，不需要学生展现过多的逻辑思维能力以及抽象思考能力，只要能够跟着老师的节奏学习，成绩都不会太差。
相反，在高中阶段的教学方式偏向于“大跨步、快速走、台阶少”，特别是数学与物理两门学科的难度更是提高了不止一个等级，如果学生思想态度散漫，学习方式还停留在初中，就会产生“高一现象”，出现成绩断层。
另外，高中教学本就带着一丝选拔的意味，大家辛苦奋斗三年，就是为了能在高考做好前期铺垫。
但正所谓“一分一操场”，高考本身就是个相当考验临场发挥与心态的考试，大家谁也不希望在这个节骨眼上出现意外，只能拼了命的往前冲，那么究竟什么样的同学才能真正成为“后起之秀”呢？
高考结束以后才明白，“真学霸”主要有两种
俗话说：“小时候胖不少真的胖”，这句话放在学业上也同样如此。
众所周知，读书没有捷径可走，靠的就是天赋与积累，而且稍有不慎就会在一次次分流中成为别人的“垫脚石”。
因此在大部分班主任眼中，真正有“后劲”能够考高分的“学霸”，其实就是这两类学生：一种是刻苦起来令人敬佩又善于总结的“实力派”，另一种则是让人普通学生绝望的“天赋派”。
前者主观能动性、自律性都比较强，在班级里厚积薄发的典型代表，他们普遍擅长总结归纳，对于考试复盘格外有热情。就像一个工程师一样，将自己房间里的“补丁”一点点地完善起来，最终形成一堵密不透风的墙。
后者则是绝对的“天赋型”选手，不管是理解能力还是头脑运转能力都远超同龄人，似乎没有“知识递进”这一过程，哪怕边玩边学也能拥有不错的成绩。
因此他们即便在高一、高二阶段没有好好学习，也能在高三期间实现弯道超车，强得令普通学生绝望，只有望其项背的份。
冲击高考是一条“长线计划”，科学、有效复习才能达到预期效果
★家校互动不可或缺
15岁初入高中校门的学生，恰巧处于青春期，而学校老师作为整个班级的负责人，不可能面面俱到，这就需要家长起到“协同”作用，做好学生的后盾并且弥补老师在教学、生活、心态引导上的空白。
只有父母切实履行起自己作为监护人的职责，才能为孩子的学习计划插上刻着“有效”两个字的竹蜻蜓，帮助他们增强夯实基础。
★为学生设定科学的复习计划
“高一现象”在学生身上并不少见，入学后出现大幅度成绩滑坡也属于正常现象，只要家长与老师能够稳住心态就还有机会实现“逆袭”。
在笔者看来，与其跟同学们反复讲一些大道理，不如让他们尽早熟悉各个学习阶段的学情、考情，激发他们学习的内在动力，逐步培养起正确、科学的学习习惯，一步一个脚印地达成学习目标。
如果必要时父母甚至可以做出示范，勤辅导、勤检测、勤反馈，这些都是过程中必不可少的环节。
笔者寄语
大多数学生都只是普通人，没有天才的头脑与思维，因此在学习上更要抓住一切机会找到并完善自己的知识漏洞，不要抱有侥幸心理。毕竟在高中阶段偷的懒，最后可能都会在高考考场上找回来，到时再想反悔就来不及了。
