最近很多学校都开始放暑假了，老师和孩子们又能休息一个多多月了，因为取缔了课外补习机构，家长们都在给孩子报特长班，比如游泳、古筝、写字、绘画等项目，这不属于文化课补习，还是可以报名学习的。
公办教师们不允许假期补课，所以很多老师也可以休息一下了，但是还有很多老师想要晋升职称，所以假期要参加各类培训，要不晋升职称的学分不够，虽说目前不允许公布学生的成绩，但是教师们进行评比量化打分，这个期末成绩还是需要进行比较的。
最常见的就是三率的比较，优秀率、及格率和平均分，这也是大多学校老师之间教的好与坏的最重要的评价指标，成绩好的老师可以获得优秀指标，成绩一般的老师就没有这个机会了，不过已经晋升到高级的教师并不在乎这个成绩的评比。
最近有老师称，他们学校放假前最后一次全体教师会上，公布了各年级的语数英成绩，令人意外的是，高级教师所教的班级考试成绩在同年级学科排名中不如一级教师，甚至还不如非在编的老师的成绩好，这就是高级教师的教学实力。
有老师自我辩护说，高级教师因为年龄大了，所以精力不济，在平时的教学中，虽说上课讲授的并不差，但是没有精力辅导孩子们，最终考试成绩却不如一级教师甚至是非在编教师。
这个说法有一定的道理，因为现在的孩子们学习自觉性不强，上课老师讲得再好，如果不加强训练，不占用课外时间让孩子们人人过关背诵相关讲解的知识点的话，最终成绩不如认真督促的老师成绩好。
很多一级教师或者非在编教师，为了能够晋升高一级职称或者能够转为公办教师，在平时的教学中，还是非常积极认真的，并且会抢课外时间督促学生对所讲的知识进行背诵，虽说一级教师们上课水平一般，但是他们能够花时间让学生大量训练，所以最终考试成绩名列前茅。
不过一个班级如果抢时间的老师过多的话，最终不善于抢时间的老师就吃亏，尽管课堂上讲解得很认真，但是最终考试成绩不如别人，长此以往，这样的班级各科成绩就会出现不均衡的现象，毕竟孩子们不可能拒绝抢时间的老师，也只能学这些强势老师的课程。
高级教师也有上课不认真的老师，但是大多数老师还是很敬业的，认真备课、上课及其辅导，但却不愿意像有些一级教师那样大量占用孩子们的课外时间，虽说课上孩子们听懂了，但是课外却没人复习他们的学科，最终成绩也就可想而知了。
当然高级教师还存在有一些上课水平不强的老师，这也是很多年轻老师们比较诟病的地方，对于职称制度也是很反感，觉得这些老师拿着高薪，教学质量不行，徒有虚名，但是大多高级教师依然奋战在教学一线上，他们所教的班级的考试成绩并不差，对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
