很多人对于教师工作相对比较轻松，不就是上课的时候教课，然后就没事可干，最多帮着孩子批改一下作业，准备下第二天上课的内容，除此之外，好像没有别的事情可做。而且每年还有寒暑假，确实是既轻松又稳定的职业。
不过，和外界反应完全不一样的是，教师可从来不会这么认为，毕竟，教书只是教师工作的一部分而已，对于教师来说，他们还需要从事教育以外的其他工作，甚至在一些教师身上，额外工作占据了更多的时间，教书反而成了副业。
一、教师疲于应付各种检查
所有的工作，都要通过一些标准来进行衡量，从而判定出他们的工作是否合格。对于教师，其实也是如此，毕竟，教育是影响整整一代人的大事，对于教师的工作成果进行适当的评价，肯定是一件比较重要的工作。
其实，这种工作的量化，不仅仅出现在教师之间，各个学校之间也会存在同样的竞争，学校因此就会对教师提出各种要求，要求他们按照量化的指标来工作。这些工作很繁琐，但是又很必要，比如学生发展指标、教师工作安排等等。
不过，这些琐碎的工作，需要占据教师大量的时间，教师被迫要做很多与教育无关的工作，为的只是为了完成学校给出的任务。
当然，如果确实为了体现学校做出的贡献，这些工作无可厚非，教师为之付出的努力也就理所当然，毕竟职责所在。可是，很快老师就会发现，这种工作最终成了形式主义。比如评先评优等，只需要看报告做得是否漂亮，至于实际工作效果，则无从查考。
这种结果导致的后果，就是迫使教师将更多的经历放在应付检查上，因为做得好不如说得好，教师想要获得更多的认可，并不是因为他上课上得多好，教出的学生又多么优秀，只是因为他的报告很出色。
其实，在教师的内心深处，他们很不喜欢这种形式主义，但是身处其中又身不由己，从而不得不为之，因而造成教育的分心，而最终受害的，还是孩子。
不仅学生得到的关注因此而减少，而且教师因为这些过多琐事的牵绊，造成教师身心俱疲，过多的无效劳动，让教师的精神状态也格外紧张，他们的情绪总是处在崩溃的边缘，难以控制情绪成为常态。
二、教育部给出答复严厉整顿
对于教师来说，他们除了应付这些检查之外，还有很多与教学无关的任务，比如要创城，也会安排教师放弃节假日休息，在街道进行执勤，来维护交通、打扫卫生等等。到了疫情防控期间，也要参与疫情防控的宣传等。
这些事情，进一步占据了教师的生活，教师苦不堪言。但是面对这些情况，多次向学校和当地教育局反应，也是无济于事。于是，老师不得不通过政务网互动平台，向教育部反应基层教师的苦处，希望教育局出面解决这些现实问题。
收到教师的反应之后，教育部马上予以了回复，表示会尽快落实相关政策，切实帮助教师减负，将会制定出让全体教师减负的机制和清单，同时要明确详细的减负措施等等。
而且，教育部将会在全社会进行教师减负的宣传推广，让全社会来进行监督，还要对于让教师减负做得好的地区，进行经验宣传。而对于落实教师减负不到位的地区，教育部将会派工作组进行专项督查，切实将教师从各种负担中解脱出来。
当然，也有一些网友对这些规定提出了自己的疑虑，表示虽然出台了减负通知，但是从中央到地方，一层层落实下来，需要很长时间，而且在落实的过程中是否会打折扣，最终能够达成怎样的效果，都会让教师感到担心，毕竟，形式主义不清除，教师负担也不会少。
每个人在社会当中，都有自己应尽的职责，这是现代社会明确分工，提升工作效率的有效举措，但是，教师分担了过多的社会事务和行政工作，最终受到伤害的，还是我们的教育，还是我们的孩子。
因此，重视教师的呼声，把教师还给教育，这才是适应社会发展需求，尊重时代发展规律的有力举措。
