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高考鉴赏散文的语言特色

鉴赏散文的语言特色,主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言,散文的语言要求准确、生动、形象、凝练,具有强烈的感情色彩。不同类别的散文,其语言也呈现出不同的特色。本考点侧重从欣赏的角度来品味语言的艺术表现力,命题者一般会选择表达上富有特色的语句(或段落),往往一题三考,即含义、作用、赏析。这类题目又分两种,一是侧重语言特点的局部赏析,一是侧重语言风格的整体赏析。

常见的设问形式

(1)请赏析文中画线句子。

(2)请简要说明本文的语言特点。

(3)文中画线部分主要运用了哪些修辞手法?有何表达效果?

(4)本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。

方法指导

1.审清语言特色的题干

题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“表达效果”等表答题方向的名词。

2.鉴赏语言特色的角度

(1)用词之美。

角度

特点或作用

动词、形容词

(1)准确;(2)精练;(3)生动、形象、传神

叠字、叠词

(1)增强语言的生动性、形象性,使语言具有绘画美;(2)韵律铿锵悦耳,使语言富有音乐美;(3)叠字可以组成整齐的句式,使语言具有建筑美;(4)叠字能使意思强化,起到强调作用;(5)叠字能使上下文联系紧密,给人一气呵成之感

词语反复

突出某种思想,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力

成语或古语化用

文言词语富有文采,典雅优美

(2)句式之美。

角度

特点或作用

长句短句结合

行文错落有致,生动活泼,富于变化

整句散句结合

句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐

(3)风格之美。

豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、幽默、诙谐等。

(4)手法之美。

角度

特点或作用

修辞之美

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜

描写之美

如白描,细描,动静结合(以动衬静),视、嗅、听结合(有色有声),对比衬托,铺陈渲染,等等,使描写细致生动,形象鲜明

注意:语言特色(风格)除以上角度外,还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析。

3.鉴赏语言特色解题步骤

第一步:概括语言特点。

语言特色范围较广泛,要针对题目类型和文本特色确定鉴赏点,找出属于鉴赏对象独有的特色或技巧。其角度大致有:

(1)从表达方式的角度分析,如人称的使用、描写方式、抒情方式。

(2)从表现手法(狭义)的角度分析,如象征、衬托、对比等。

(3)从修辞手法的角度分析,如比喻、比拟、夸张、排比等。

(4)从遣词造句的角度分析,如词语的准确、鲜明、生动、形象,句式的整散等。

(5)从语言风格入手,如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等等。

从以上角度,用一两个词语概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征,又要充分考虑所给语言片段的特征。

第二步:列举事例分析。

结合文本具体表现,紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。

第三步:按照规范做答。

题目所涉及的语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分点表述,形成合理的顺序。另外,指明效果用词要准确,要注意运用术语。

对点训练

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文学类文本阅读[适用于新高考地区]

阅读下面的文字,完成下面各题。

大地上那片摇曳的风情

郭立泉

黄河口的庄稼里,最好吃的当然是小麦,最好看的就应该是高粱了。高粱天生一副模特身材,高挑的个子,纤美的腰身,粉红的面容,像风情万种的明星,在大地上摇曳,媚影婆娑,艳压群穑。

探马桥村的村西头,草桥沟的沟东崖,满坡的庄稼都是我们村的。这么多年了,我痴情的目光总是喜欢穿过那斑驳的高粱叶,望着那一片永远的高粱红。

“杨叶拍咣咣,满地耩高粱。”八爷爷说,耩高粱的节气在清明前后,农谚说:“清明高粱谷雨花,小满棉花不回家。”墒情好时,高粱在地里打个滚,四五天就可出苗。风调雨顺时,高粱长得很快,“麦子掉了头,高粱漫过牛”。麦收时节,高粱已经齐腰深了。

我六七岁时,看坡的八爷爷经常带我和妹妹去河子西的高粱地里玩儿。我们还是喜欢杂交高粱,因为它棵子发甜,我惦记着这些“甜棒”,趁大人不注意,总爱折几棵。让八爷爷逮着了,免不了挨顿训。看着丢在一旁半生不熟的高粱穗,他嘴里连连发出啧啧声:“唉,糟蹋粮食呀!”但八爷爷往往又体谅孩子们贪吃顽皮的天性,也为防止我们再“滥折无辜”,就教我们选甜棒:“要挑细点的,秫秸的颜色要往深里绿,折的时候从根骨节上一用劲,发出一声脆响的,保管甜。”并亲自折几棵秀不出穗的高粱让我们解解馋。

其实,在高粱地里,吸引我们目光的不光是甜棒,还有姑米(乌米),姑米是高粱感染结出的一种孢状物,外观饱满诱人,白皮黑瓤,微甜发面,有股特别的清气,经常吃得我和妹妹嘴上灰黑一片,像是画上了一圈黑胡子。姑米还是种药材,能够调经止血。生产队一般是不允许小孩子打姑米的,因为姑米的诱惑藏在刚刚打包的穗头上,小孩子认不准,往往糟蹋了庄稼。

八爷爷有点絮叨,有时我也搞不清,他嘟嘟囔囔是在和我们说话还是自言自语。他说,吃红高粱的人命苦,老百姓就是吃红高粱的;又说,高粱地是打鬼子的好场子,然后就唱起《九一八小调》来:“高粱叶子青又青,九月十八来了日本兵。”

跟着八爷爷总有吃也吃不完的野物:烤蚂蚱、烧地瓜、燎青豆,藏在草丛里黄灿灿、香喷喷的小野瓜,高粱包里藏着的一嘟嘟的姑米,直吃得我小肚子圆圆的。妹妹在高粱地里唱着:“高粱叶,哗啦啦;不是你,就是他。”或者唱:“高粱叶,吹哈哈(唢呐);俺娘不给俺说婆家。”

这片高粱地很大,我们半天走不出去。清晨,太阳从东边的高粱地里升起;傍晚,太阳又从西边的高粱地里落下,霞光中的高粱红遍大地、红向天边。露珠在高粱叶上悄悄溜下来,啪嗒一下子滴到下面的高粱叶上,攒攒劲再往下溜,它一心想扑进大地的怀抱。葫芦花开,蝈蝈欢唱,蜘蛛在高粱地里忙上忙下。高粱还没秀穗前,一大群麻雀就闹哄哄地飞过来飞过去,它们比谁都盼着高粱快快成熟。

三遍地锄完,就该挂锄了。

高粱根粗穗大,都长成了一棵树,竟然还没有罗圈腿儿。

这一段日子,除了轰也轰不走的鸟儿们,高粱不喜欢任何人打扰。她要晒米了。

高粱在阳光下一天天地上色,它刻意吸收的太阳能量,最终都要被吸收到探马桥村的一个穷小子身上。

立秋之后,高粱脚底下的蔓蔓子草会爬一地,我和妹妹将一片片的蔓蔓子草割下来,晒个六七成干,装了满满一车,拉回家青贮起来,这些蔓蔓子草是冬天牲口的最爱。

当我把车踩好,爬上车顶,望见晚霞中的红蜻蜓正在高粱穗的上空飞翔,极目天边,一切都深深地浸在高粱无边的红色中。我想,找一张巨大的毯子,放到成片的高粱的上面,让高粱托住我和我青涩的理想,在上面打几个滚,该有多么恣儿。

妹妹说,等高粱熟了,剪高粱时,只能你自己来了,我报了个班,要去学裁缝了。我知道,娘真给妹妹找了一个婆家,还要让妹妹去学裁缝手艺。妹妹说,哥,俺不愿意。我说不愿意就散嘛。妹妹使劲抿了抿嘴唇。一阵风来,高粱叶子哗啦啦地响。

收获的季节来临了,太阳思恋的芒从云层里穿过来,紧紧握住每一株高粱穗子,高粱站立的美丽即将终结。

我想我的高粱了,我要回家。我怀揣着高粱的名字回家。可大地上已找不到成片的高粱。我家的老屋已经坍塌,父母早已回归土地,妹妹已经出嫁。坚守的只有院子里瘦骨嶙峋的两棵枣树。

怀念故乡的高粱地,微风漫熏,阳光横陈。思恋大地上那片高挑的美丽——静美而热烈,朴素又野艳,与天空最切近,和大地同辽远。

高粱,是故乡的红裙,秋风一来,艳丽一片,裙裾飞扬。

高粱,是田间的诗人,总把不老的乡愁在秋风里点燃。

(摘选自郭立泉《黄河口的庄稼》有删改)

1.[考点:分析鉴赏文本相关内容和艺术特色]下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

A.文章第一段通过拟人、对比等修辞展开对高粱的描写,既展现了其“好看”的特点,又照应了题目,引出了下文。

B.“望着那一片永远的高粱红”,表现了家乡的高粱给作者留下的深刻印象,只有家乡的高粱红才能定格痴情的目光。

C.妹妹向哥哥表达不愿嫁的想法,其中透露出妹妹对家人的留恋与不舍,也含蓄批判了农村包办婚姻的封建落后观念。

D.妹妹在高粱地里哼唱的小曲,以质朴无华的民歌民谣建构起庄稼与人的联系,展现出高粱的风姿和淳朴的乡村情致。

2.[考点:理解文章相关内容]关于文中八爷爷带我们到高粱地里去玩的部分,下列说法不正确的一项是

A.从“滥折甜棒”到“打姑米”能感受到高粱的“牺牲”精神给农民带来的物质满足。

B.八爷爷训我们“糟蹋粮食”又体谅我们贪吃的天性,这是简单而真挚乡情的体现。

C.文中八爷爷唱起《九一八小调》,旨在表现出他不怕牺牲、保家卫国的爱国情怀。

D.这部分内容中的生动的形象与故事,既有文字的趣味,又蕴含着意味深长的主题。

3.[考点:赏析文段语言特色及表达效果]请赏析画线段落的语言特色及表达效果。

4.[考点:赏析文章意象含义形象特点]如作者所言,“破译黄河口人的生命密码,就要弄懂黄河口的庄稼”,请从本文所写的“高粱”入手,破译黄河口人的生命密码。

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文学类文本阅读[适用于全国卷地区]

阅读下面的文字,完成下面各题。

草原的样子

赵瑜

(1)在草原上自驾,大多数时间道路上没有车子。

(2)路两边的草原只属于我们,那草原的样子只能被我们描述。草原的草,一开始是低矮的,离呼和浩特越远,那草便越旺盛。草原的阔大像一首长诗,足以容得下一个人写上十年。

(3)我发现,草原是分段落的。一段是浓的,一段是淡的。浓的大多人烟稀少,草和鸟类繁多,自由生长的草将草甸填满,又爬坡,将丘陵和山坡填满,再然后,草扑向天空,向更远处行走。

(4)草被风吹远,被鸟儿迁移,被大雨或河流卷走。草生出更多的草,草与草交谈、战争、联姻。草是一个更加复杂的社会,它们受制于马蹄、牛羊和人类的汽车,也受制于大风、雨水和温度。

(5)草原深处,牛羊多了起来。有时候,一队牛群过马路,它们悠闲地相互蹭着身体,几辆汽车停下来,人们下车,争相给几头淘气的牛拍照,那些牛的眼睛里有更加丰富的内容。我有时想,这些吃草长大的动物,它们的命运并不好,大多成了人类的食物。然而,它们在草原上吃草的姿势是那么安静、迷人,仿佛是一个深陷故事的读者,低着头,久久才抬眼看一下天空。

(6)草原上的天空是低的,低到云朵的上面,感觉云是草生出来的,在草原上跑来跑去,而天空是贪婪的,想偷听云彩的谈话,低下来,再低下来。然后,天空和草地融为一体。

(7)草原上常有大片大片的野花,远看的时候,星星点点的,被草的绿淹没;等到近处,会发现,那些花大多是热烈的深色花朵。有些花大概有飞翔的理想,像蒲公英,长到一定的大小,风一吹,离开了茎叶,在草原上飞起来。它们和鸟叫声一起,让草原成为一个有故事的空间。

⑧有些花艳丽到极致,在这样偏僻且庞大的孤独里开放,让人觉得忧伤。用识花软件来看它们,一一知道了它们的名字——马兰花、柳兰花、芍药花、狼毒花、金莲花、山丹花……这些藏在草原上的花朵,它们的一生是一个隐居的故事。又或者,尘世中大多数人的一生,也不过像草原上的一朵野花那样,被杂草般的世事包围着,即使有那么一段时间开出了艳丽的花,却也未必能被人看到。这样想来,便觉得通顺了、安慰了。世间的事,不过是仿生的。这些花朵,或者那些平淡的人生过往,只要有草原上的风吹着,有鸟叫声伴随着,便觉得一切都是自然的、有意义的。

⑨被草原包围是一种什么样的感觉呢,我想到了钢琴,风吹过草原的时候,琴键舒缓地奏响,阔大,又有秩序感。

⑩草原和大海不同。大海不论白天晚上都是危险的,大海可以吞噬一个人的抒情。而草原不会,最起码白天不会,白天的草原,是云和风的舞台,是野花和虫子的舞台,是群鸟和鹰的舞台,是牛羊和马匹的舞台。晚上的时候,草原温度降低,甚至会有野兽出没,或许是危险的。

⑪草原和大海又是相同的,因为,它们都属于交响乐,都属于以钢琴为主奏乐器的交响乐。站在草原上时,我脑海里回响的音乐是久石让的钢琴曲,虫鸣声像小提琴,风声是大提琴,野花的花瓣在风中凋落的声音则像一声竹箫,淡远、深情。

⑫然而,草原上,更多的是远方。没有建筑,没有人类社会的烟火和灯光,没有污染,没有噪声,没有红绿灯,没有垃圾箱和广告牌,有的,只是远方。

⑬海子在一首诗中这样写草原:目击众神死亡的草原上野花一片/远在远方的风比远方更远/我的琴声呜咽,泪水全无/我把这远方的远归还草原……

⑭没来过草原的人读这首诗,总觉得海子的思维过于跳跃,不及物,有些玄妙。而在草原上读这首诗,发现每一个字都是草原上长出来的。

⑮在锡林郭勒草原、在阿尔山草原、在呼伦贝尔草原,我都被草原上的风教育,我看到比远方更远的空间,它们仿佛永远无法抵达,那是神居住的地方,又或者,那是词语居住的地方。

5.[考点:分析鉴赏文本内容和艺术特色]下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

A.文章采用拟人手法描写草原中浓的“段落”,“填满”“爬坡”“扑向”“行走”等词,生动形象地突出了草原上的草自由、繁茂的特点。

B.作者自驾来到草原,看到草原景色,悠闲的牛羊、低空中的云、大片大片的野花等,流露出对草原的喜欢与向往以及对城市生活的厌倦。

C.文章描写草原时从同与不同的角度将其与大海进行对比,从不同视角描写草原,既丰富了文章内容,又鲜明呈现了作者对草原的情感。

D.文章写草原上更多的是远方,远方没有建筑,没有人类社会的烟火和灯光,没有污染等等,“远方”寄寓深远,象征美好生活、理想境地。

6.[考点:品味精彩的语言表达艺术]本文语言优美雅致,请结合第⑪段从句式和修辞两个角度进行赏析。

7.[考点:分析文章的结构以及分析文章标题的含义]文章是如何逐层描写“草原的样子”的?请结合全文进行分析。

参考答案

1.C

[解析]C项,“含蓄批判了农村包办婚姻的封建落后观念”曲解文意。文中并不是在批判农村包办婚姻的封建落后观念,此处表现出妹妹对自己生活的追求。

2.C

[解析]C项,“表现出他不怕牺牲、保家卫国的爱国情怀”错误,这处细节着重表现的是高梁地的作用。

3.(1)使用三处农谚从内容上把高粱从耩地、播种到壮苗的过程表现得简练形象、鲜明生动,而又音调和谐、通俗易懂,使文章充满浓厚的生活气息;(2)运用比拟的修辞手法,“高粱在地里打个滚,四五天就可出苗”形象直观地写出了高粱出苗快、长势旺,使表达生动而富有韵味。

[解析]“杨叶拍咣咣,满地耩高粱”“清明高粱谷雨花,小满棉花不回家”“麦子掉了头,高粱漫过牛”,这三组句子都是农谚,分别写高粱耩地、播种、壮苗的过程,句式整齐,每组句子都押韵(ang,a,u),语言简练形象、鲜明生动,读来音调和谐、通俗易懂,使文章充满浓厚的生活气息;“高粱在地里打个滚,四五天就可出苗”,以“打滚”来形容高粱在土地里的发芽出苗的过程,赋予高粱以人或动物的特征(打滚),为比拟的手法,把高粱写活了,形象直观地写出了高粱出苗快、长势旺,充满生机与活力,表达生动而富有韵味。

4.(1)作者眼中的高粱有自己的性格和感情,拥有众多美好的品德。(2)在“高粱”的影响下,农人们练就了吃苦耐劳、善良仁义的精神。他们回报大地恩典,守望乡村记忆,展现高粱天然的美丽和久远的善举。(3)黄河口人对生活的热爱,对家乡浓厚的情怀,让他们在耕种的艰辛中孕育诗意、收获幸福。

[解析]“黄河口人的生命密码”也就是黄河口人的形象特点,从“高粱”入手,就是要抓住二者的关系。“高粱天生一副模特身材,高挑的个子,纤美的腰身,粉红的面容,像风情万种的明星,在大地上摇曳,媚影婆娑,艳压群穑……它棵子发甜……还有姑米(乌米)……高粱根粗穗大,都长成了一棵树,竟然还没有罗圈腿儿……”“高粱不喜欢任何人打扰。她要晒米了……静美而热烈,朴素又野艳,与天空最切近,和大地同辽远……”,作者眼中的高粱有自己的性格和感情,拥有众多美好的品德。“‘杨叶拍咣咣,满地耩高粱。’八爷爷说,耩高粱的节气在清明前后,农谚说:‘清明高粱谷雨花,小满棉花不回家。’墒情好时,高粱在地里打个滚,四五天就可出苗……三遍地锄完,就该挂锄了……高粱熟了,剪高粱”“吃红高粱的人命苦,老百姓就是吃红高粱的”“高粱地是打鬼子的好场子”“跟着八爷爷总有吃也吃不完的野物”“那片高挑的美丽——静美而热烈,朴素又野艳,与天空最切近,和大地同辽远”,在“高粱”的影响下,农人们练就了吃苦耐劳、善良仁义的精神。农人记得高粱在打鬼子时的作用,他们回报大地恩典,守望乡村记忆,展现高粱天然的美丽和久远的善举。黄河口人辛勤劳作,珍惜粮食,热爱生活,高粱的美丽是黄河口人辛勤劳动创造出来的,表明了他们对家乡浓厚的情怀。“高粱,是故乡的红裙,秋风一来,艳丽一片,裙裾飞扬。高粱,是田间的诗人,总把不老的乡愁在秋风里点燃”,他们在耕种的艰辛中孕育诗意、收获幸福。

5.B

[解析]B项,“对城市生活的厌倦”无中生有。文章第(5)段描写了悠闲的牛羊和它们安静、迷人的吃草姿势,第(6)段描写了低空中顽皮奔跑的云,第(7)段描写了草原上大片大片的野花,表现了作者对草原的喜欢与向往;第二段中的“没有建筑,没有人类社会的烟火和灯光,没有污染,没有噪声,没有红绿灯,没有垃圾箱和广告牌”只是为了突出强调草原的阔大,更多的是远方,并非是为了表达对城市生活的厌倦。

6.(1)句式上,长句与短句、整句与散句相结合,使文章既有整饬之美,又有摇曳变化之姿,美观雅致。(2)修辞上,把草原的声音比作交响乐,把其他声者比作各种乐器的声音,同时运用比喻和排比,优美生动,富有气势,流露出作者对草原的赞美。

[解析]从句式上:“草原和大海又是相同的,因为,它们都属于交响乐”长短句交错,“虫鸣声像小提琴,风声是大提琴,野花的花瓣在风中凋落的声音则像一声竹箫,淡远、深情”整句与散句相结合。句式灵活多变,使得文章既有整饬之美,又有摇曳变化之姿,美观雅致。修辞上:“它们都属于交响乐”把草原的声音比作交响乐;“虫鸣声像小提琴,风声是大提琴,野花的花瓣在风中凋落的声音则像一声竹箫,淡远、深情”分别把虫鸣声、风声与花瓣凋落声比作小提琴、大提琴与竹箫的声音,三个比喻句同时又构成排比,极具气势,作者对草原声音的描写流露出对草原的赞美。根据以上分析,句式方面从长短句交错、整散句结合来回答,修辞方面从运用比喻、排比的修辞手法来回答,组织答案时需结合文章相关内容进行具体分析。

7.(1)(1~8)先写“我”所看到的草原的样子:草原的草、深处的牛羊、低空的云、各种野花,寄寓了对草原的喜爱之情;(2)(9~11)接着从“我”被草原包围的感受来写草原的样子,突出“我”对草原的赞美之情;(3)(12~15)最后从想象草原的远方来写草原的样子,流露出“我”对美好理想的追求。

[解析]根据文章的题目“草原的样子”可知,文章重点描写的是草原的样子,所以可以此为线索,对文章进行分层。第一层:根据第(2)段“那草原的样子只能被我们描述”可知,文章先描述“我”所看到的草原的样子,第(3)~⑧段具体描述了“我”看到的草原,包括草原的色彩、草、牛羊、天空与云、野花,充满了对草原的喜爱。第二层:根据第⑨段“被草原包围是一种什么样的感觉呢”可知,文章接着写“我”被草原包围的感受,第⑩~⑪段分别从草原与大海的同与不同两方面来写“我”的感受,通过“大海可以吞噬一个人的抒情。而草原不会”“站在草原上时,我脑海里回响的音乐是久石让的钢琴曲”“淡远、深情”可知,充满了对草原的赞美。第三层:根据第⑫段“然而,草原上,更多的是远方”可知,文章最后从想象草原远方的样子来写,认为草原的远方仿佛永远无法抵达,流露出“我”对草原远方的向往和对美好理想的追求。根据以上分析,分别从看到的样子、感受到的样子、想象远方的样子三方面组织答案。

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