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爱学生的老师教师坚守爱的理念

▌聂震宁著

几天听课下来,秦子岩对一中大多数骨干教师的授课特点、水平以及风格有了初步的了解。

星期六放学后,韦校长把秦子岩约到办公室来,他和兰副校长要听秦子岩谈听课感想。

秦子岩沉吟一下,诚恳地向两位校领导坦诚地谈了自己的想法。他说:“一个星期来,我算是重温了一中的初中课程,最大的感受是,现在一中的教育质量比我上学时提高了一大截,已经不可同日而语。现在一中的学生素质比我们那个时候明显要强很多,这个可以从学生课堂的参与程度、专注度和对教师授课的反应状态看得出来。这主要是学校领导狠抓教育质量有效果,教师队伍建设明显得到加强,学校新进了蛮多全国各地名校的大学生,课堂质量明显提高,比起我上学那时强多了!不过,恕我直言,关起门来讲,我觉得我们教师队伍整体水准提高很多,可个体水平还是有参差。当然,有差别是正常的,完全一致倒是不可能的,可是,同一门课,有的教师让学生上得津津有味,有的教师就勉勉强强,久而久之,我担心有的学生可能会出现厌学情绪,不同的班级学生的差距可能会拉大,弄不好我们就误人子弟了。”

韦校长说:“你讲具体一点。”

兰副校长意味深长地观察了一下秦子岩的表情,在笔记本上认真记录。

秦子岩犹豫了一下,说:“校长,这种事我可不敢说得太具体。我反复琢磨其中的规律性问题,有一点感觉,也不一定对,请校长批评指正。我发现我们只有两类教师。一类是爱学生的教师,还一类爱自己的教师。

前者是课堂效果比较好的教师,他们往往特别注意自己能给学生一些什么帮助,无论是从课本里特别提示学生的,还是在课本以外增加给学生的,总之,因为他们爱学生,对学生有爱心,所以总是想方设法把更多更好的知识给予学生。(11)

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