极目新闻记者张裕
摄影记者黄士峰
通讯员胡莹
不买押题卷，少做模拟卷，用好高考卷！课本、笔记本和改错本是地理复习备考的“吉祥三宝”。4月11日晚，极目新闻“名师来了·冲刺高考”直播节目，邀请到湖北省特级教师、湖北省武昌实验中学地理老师李艳，就地理复习备考为广大学生、家长答疑解惑。
“吉祥三宝”一个不能少
李艳表示，从高考地理命题宗旨来说，“课本为本”的重要性不言而喻。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订版）》和《高考评价体系》（解读），重视教材的价值，明确回归教材与复习方向：教材是考试内容的具体化；教材是高考命题的具体依据；教材是中低档考题的直接来源；教材是解题能力的基本增长点。
第一遍通读教材，旨在进一步熟悉基本概念、基本原理和基本要点。第二遍精读教材，结合《课标》有重点地构建知识网络（思维导图），掌握重难点。第三遍回扣教材，在高考真题的训练中发现教材的实用价值，如：地理术语出处、逻辑推理语言架构、思维链的延展等等。
记笔记是师生广泛运用的重要学习方法，是学习的重要环节，是学生对于收集、处理、整理过程的完整体现。掌握好的记笔记的学习方法，能够有效帮助学生学习，提高学习的效率，提升备考效益。在高三地理学习中，大多是对知识点的复习、整合。在此阶段，学生对知识点进行深度的学习，拒绝浅显表面学习，才能达到复习的高效率，提高地理的学习成绩。
学生通过记笔记的形式，记录、整理、回顾是深度学习方法之一，可以提高学生对地理学科知识点的系统总结、知识点实现立体化。如果学生不能坚持做好有效的笔记，则笔记的作用就无法很好的发挥。记笔记时重难点要及时记下来，课下进行补充完整；记号笔画自己的知识盲点，加深印象。
要摸清短板，重点突破，有效提分，就要用好“错题本”。通过分析自己的“错题本”，比较高三以来做过的各类联考模拟卷来摸清自己的短板，重点从题型角度分析，也可从能力要求上着手，尝试找到错题、失分题的共性。归纳差错是出在基本概念、基本原理的识记上？还是在术语表达、逻辑推理、应试技巧的掌握上？剖析失分原因是对图文材料阅读理解不准确？提取有效信息能力欠缺？还是对题干设问方式的关键处把握不细致？之后，及时调整备考侧重点，安排针对性的训练题。
高考试题源于教材高于教材
根据历年的高考地理试题分析来看，地理试题的主干知识都源自教材上的知识点，如：大气运动、物质循环、产业活动、区域可持续发展等等都成为考查的重点。然而，在实际的命题当中却常以综合题的形式出现，旨在考查学生对所掌握的地理信息上的获取、解读、应用、阐述及论证等方面的综合能力。尤其是为进一步验证学生获取与解读方面的能力，试题内容往往还会和当下社会的“热点”及时代的主题相结合，使得地理试题的答案也具备开放性，想拿高分难度不小。
现在高考试题采取以“一个中心问题”，辅以多个图表、材料等情境设计下进行设问，试题呈现出的形式趋于复杂化，题目与问题之间彼此呼应，且逐渐深入。因此，对学生解读、推理及阐述的能力有着新的更高要求。
第三轮复习用真题深化体验
真题需要反复做。教师引导学生有意识梳理知识点、查漏补缺、系统检验掌握情况，积累实战经验，重视做题技能的培养。
真题需要做反复。教师拼接高考真题，训练学生的题感。强化做题的思维步骤，达到自动化水平。即选择题干支对应；主观题“两审一划三结合”（审材料、审设问、划关键句、考点+材料+专业术语）。
正因为高考真题在教学中具有权威性、代表性和导向性，因此在深度使用高考题时，要对其知识点、题型、难度和素养能力等方面进行选择和调整，使其更适应不同的教学需求和学习目标。
题目理解到位：明确题目的意思往往是正确答题的基础。因此，在答题的过程中，首先要做的就是概念理解要到位，抓牢关键字词、中心语句等。其次就是把握题目的核心问题，弄清楚题目的真实目的与要求。故而，地理教师在指导学生备考地理的过程中，务必要帮助学生学会分析题意，从每一个字词、语句、图标，甚至是数字符号着手，找寻其中存在的必然联系与区别，从而避免因理解的偏差而造成的失误。
精准地阐述自己的观点回答问题是地理考试取得高分的根本保证。通常包含两个方面，一是在地理知识点的定性概括描述上要准确；二是对地理知识的属性、数量等特征精准地表达。
读懂题意的基础上，还需要学生进一步明确题目的真实目的，把握每道题命题的方向，如：是主干知识，还是基础知识；是自然地理，还是人文地理等等。结合题目的指向性，融入课本的知识原理与规律，进而组建出带有自己观点的答案。
地理试题“以点概全”的特点，使得题目的答案通常不会局限于在一点上，而是通过“点”全方位的展现出课本整体的知识。因此，在学生备考分析试题时，要自“点”出发，拓展到全面的知识体系，构建地理知识间的必然联系，寻求其存在的规律，进而达到举一反三的学习效果。
掌握扎实知识功底只意味着成功了一半，而另一半则在于答题书写的表达与规范上。学生进行备考时，除了专业知识的分析与指导，还需要养成简明扼要回答问题的习惯。而“简明扼要”并不是说纯粹的用词简要，而是要基于课本地理语言的基础上，逻辑条理清晰、格式布局规范、用词准确，以及保持卷面的整洁。
