潮新闻客户端记者蓝珊华郑景怀
“老家是不怎么高大的农村自建楼，是延展道地平线的油菜花地；是站在厨房门口都能闻到的发霉的柴味……是飞溅如雨的爆竹，也是玻璃窗上的裂纹。”
“寒鸟宿梢头，浅水流道旁，不免有些孤寂之感。”
近期，抖音上拥有1200多万粉丝的语文老师王杨军凭借“开学后的第一篇神仙作文”又“出圈”了，网友直呼“这是一个什么神仙班级、神仙学生、神仙老师”。
网友们在评论区狠狠羡慕了
从该账号最近一年的数据来看，每发布一条短视频收获的点赞少则数万、多则上百万。自2019年4月发布第一条短视频开始试水，“语文山水”抖音账号4年时间发布短视频超200条，收获了1200多万粉丝，累计获赞3000多万。
“最初建这个账号的目的就是为了宣扬语文，我想要让大众看到语文的美，尤其是语文课堂的美。”将上课的精彩片段精心剪辑后放到平台，王杨军的目的很简单，让语文走出课堂，走到大众的生活之中，同时，也能检验教学效果、激励学生。
刷抖音就像挖宝，挖到一个算一个。“宝藏”语文老师在短视频江湖“杀疯了”有何秘诀？新媒体时代，“智慧”教师如何修炼？带着种种疑惑，记者来到学校“追星”。
短视频江湖出圈秘籍大公开
秘诀一：到什么山头唱什么歌
“我经常说的一句话是，到什么山头唱什么歌，到什么季节吟什么诗。我的语文教学是切合学生生活的点点滴滴的。比如，教师节前开展贺卡创作；运动会时，写宣传稿；春节前夕，写春联；桂花盛开时，创作迎桂花的诗歌……”在王老师的语文课堂上，教材只是起点，生活才是舞台。
但也有人质疑“形式大于内容”“作秀”，面对这些不同的声音，王老师始终抱着一颗平常心。“所有的教学设计都是围绕教学目标来的，都是为学生服务的，并不会为了获得流量而过分追求形式化的表现。有什么样的教学内容，就有什么样的教学实践。”王杨军说。
秘诀二：故事化叙事
有老师说，大部分课堂都是平淡的，况且短视频一般只有几分钟甚至只有数十秒。如此短时长，如何能吸引人呢？
“课堂上小孩子的发言有时候还是比较琐碎的，但是我在整理的剪辑的过程中会把它理出一条线。比如，近期小孩子写的寒假作文，他们分享的内容是很多的，但是剪辑视频不能把所有的内容都放上去。梳理之后，我发现他们分享最多的话题集中在春节对老家的回忆上面。这时候我就是迎着这条线去剪视频。”所谓“台上一分钟，台下十年功”。王杨军每周都要花费大量的时间备课，精挑细选内容，引导学生对知识进行正能量的解读，课后还要从大量的视频素材中抽丝剥茧。
经典古诗文诵读、《世说新语》故事会、咏雪比喻之争、“阴阳”飞花令、春节记事……从语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流，到思辨性阅读与创意表达，课堂教学和视频表达的“故事化”“类型化”也击中了不少网友的心。
秘诀三：好故事从学生中来
“有趣的事天天都在上演，这也是我热爱教育工作，乐此不疲的重要原因之一。今天的口语交际课就是一个很好的例子，我给孩子们抛出了一些真实的生活场景，让他们自由发挥。结果，他们的回答真是让人眼前一亮，充满了惊喜。虽然我有很多课堂的预设，但孩子们的灵感总是天花乱坠，出乎我的意料。”这种互动和交流，不仅让课堂变得生动有趣，也让王老师不断从孩子们身上汲取新的灵感和活力。
课后，王老师也总能和学生打成一片。诚然，让学生真正喜欢的课堂，不是老师用了什么技巧和奖励，而是一个老师对生活细节的观察和热爱，它是真实的，有感情的，所以才打动人。
秘诀四：跳出课堂广泛涉猎
面对互联网的“厚爱”，王老师更忙碌了，“短视频的传播打破了知识传播的壁垒，让学生的优秀作品走入了千家万户，对孩子们来说是一个很大的动力，会激励他们做得更好，也激励我做得更好”。
“我经常在社交媒体上看到很多与诗词相关的内容，包括诗词朗诵和解读，这些都是我学习的重头。虽然我是一个文科老师，我也关注着摄影技术方面的内容，定期浏览和学习。此外，我也会关注一些剧情号，因为我认为一个有趣的课堂，我们不仅是老师，也是导演，需要运用一些导演思维来设计和呈现课程，从而创造出别样的精彩。”但在王老师看来，无论是教育场域，还是短视频江湖，内容质量优质与否，知识点严谨与否，以及讲述的内容是否对青少年的思想、三观有正面影响，远比视频形式重要。
“网红体质”并不是人人都有，但在万物皆可互联的时代，想成为一个懂学生又懂网络的老师，王老师献出一计，“首先需要培养对语文的深厚兴趣，因为只有发自内心的热爱，才能激发学生对学科的兴趣。其次，文科老师应积极拥抱新技术，学会使用数码产品和视频编辑软件，提高教学的现代化水平。最后，老师本身也要养成深度阅读的习惯，通过研究性阅读积累丰富的知识储备，这样才能在课堂上讲解得深入浅出，吸引学生的注意力”。
总之，老师应具备深厚的专业素养、技术应用能力和持续学习的精神。
热度后的冷思考
无独有偶，时下，各类短视频平台上活跃着数百万教育内容创作者，也涌现出了一批诸如中国政法大学教授罗翔、化学教师向波、数学物理宫老师等网红博主，从明星学者到知识达人，教与学的场景被重新勾勒。
“相对于以前那种枯燥的课堂教学而言，短视频能瞬间吸引学生的注意力。如果能够有效的利用，想必也挺不错的”“拍短视频、发短视频对于学生成绩的提高、知识的理解是否有用呢？如果一点没用的话，那我们分享这个短视频有什么意义呢？”“课堂不是‘秀场’，教育不能‘彩排’”“网络上的评价可靠吗？教学效果应由专业的人来评价”……
网友评价五花八门，支持者有之，怀疑者亦有之。
当教育的“一池春水”与短视频平台汹涌澎湃的流量交汇，双方都在给彼此注入新的变量。这样的改变会给教育带来哪些新的挑战？从“短平快”到知识深度，短视频能否跨越教育的鸿沟，延伸教育价值？新媒介的介入，如何在娱乐与教育之间找到平衡点？有许多问题值得深入探讨。
在浙江省社会科学院文化研究所副研究员张秀梅看来，任何一种媒介走向大众化之后，其正面和负面效应都会同在，因此，应采取审慎的态度看待。比如保护隐私与共享教学资源之间如何平衡；为了获取流量而忽视教育本质的问题如何避免。教学创新会在传播中收获好口碑，教学短板则会在曝光中充分暴露，这倒逼老师进一步转变理念、创新思路，持续提高教学水平。另一方面，对短视频中的内容，也需要做好甄别。
流量与质量的博弈，既用其长，又防其短。浙江省社会科学院公共政策研究所副研究馆员卢余群认为，短视频表层化的特质比较明显，要让其教育功能充分发挥潜力，仍需在深度上进一步挖掘。其次，对于青少年网络监管和正确引导也必不可少，青少年正处于身心发育的关键时期，自我约束能力较弱，容易走偏，解决这些潜在问题，需要家长、学校、平台与社会形成多方合力，提升青少年的网络素养。
总之，不必将短视频视作洪水猛兽，也不可对其掉以轻心。
[记者手记]
短视频火到什么程度呢？看一组数据，《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年人用网低龄化趋势明显，短视频用户规模增长明显，经常看短视频的未成年网民比例从2018年的40.5%增长至2022年的54.1%，并成为未成年人获取信息的重要渠道。我国未成年人几乎“无人不网”。如果青少年大量的时间和精力投入短视频领域，那么短视频对于青少年的教育是至关重要的。
像语文老师王杨军在短视频赛道杀出一片天天地的老师不少，随之而来的关于“教师主业与视频博主”“教学创新与教学效果”“学生隐私与分享边界”“碎片化与系统性”等关于角色定位、教学手段、心理健康等问题也进入大众视野。有人担忧，有人欣喜。短视频平台是一个没有围墙的课堂，但并不意味着这是一节只需要老师负责的课堂。短视频让知识破圈传播，让美好连接，所有人都责无旁贷。
