1、近期很多家长咨询精读方法问题，在此做补充。精读的目的是启发孩子思考，养成爱思考的习惯，教孩子会读书。很多小朋友读了很多书，还是不会写作文，大部分是缺乏精读造成的。我认为三大精读法，每个人都应该学会。
2、说说批注，做批注和写阅读题一样，其实都是精读，但是阅读题有参考答案，限制了孩子的思维，让孩子不断品尝失败的滋味，因此没有孩子愿意写阅读题。而批注不一样，因为它没有参考答案。不用担心出错，孩子愿意大胆地说出自己的想法，有我手写我心得快感。
3、学校的语文课其实也讲批注，但是缺乏实战训练。所以很多孩子还是不会用。而批注和写作一样，只有长期训练，才会硕果累累。所以我建议孩子在阅读课外书时，每一章节不少于10条批注。
4、批注是一种积累，是对文字的咀嚼。有了咀嚼，才能吸收营养。囫囵吞枣的阅读显然也有用，但是要想提升作文能力，非批注不可，因为这是作家最常用的一种方式。
5、刚开始指导孩子批注，不在乎写多少，写得怎么样。写了就好，坚持就好，这和训练作文一样。经过一段时间的训练，孩子的思考能力，思维深度一定会发生变化。
6、我发现坚持做批注的孩子，思维极其活跃，已能够深入理解作品内容，无论是表达能力还是阅读能力都会上一个新台阶，有了大量的精读的储备，再辅之技巧的点拨，想写出好作文或阅读题，指日可待。
7、说说思维导图，思维导图是对文本整体的梳理，这种梳理有时是一本书，有时是一篇文章。它和批注阅读互为补充，更考验孩子的概括能力，逻辑的条理性。要求孩子学会用图文并茂的方式来理解问题。
8、学习思维导图，可以从模仿开始。想一百次，都不如下笔一次。大部分孩子模仿三五张图后，就清楚了思维导图的形式。精读一本书的思维导图，可以绘制五棵树：作者介绍、主要内容、主要人物、我的疑问、我的感受。
9、当然也可以围绕一个主题深入探究。如：主要人物的性格，主要事件，给我的启示等。刚开始要教孩子标准的思维导图样式，当孩子掌握方法后，应当打破固有的格式，让孩子绘制个性化的思维导图。
10、说说读后感，无论是读完一本书还是读完一篇文章，写一篇读后感都是有必要的。我们读书的目的是学会思考，最后让别人了解你的想法。写读后感的过程，就是输出想法的过程。把看过的零碎的知识进行整理，显然可以提升自己的认知能力。
11、写读后感的格式也没法固定，但有基本的要求：先读后感。先要学会概括文章内容，再谈感悟。低段的孩子重在概括，高段的孩子要多谈感受。
12、批注、思维导图、读后感的方法并不难，难的是一本接一本，一篇又一篇地进行精读，进行整理。泛读和精读互为补充，一种观其大略，一种以小见大。学会精读，才算得上真正会读书。
13、独乐不如众乐，读书更是如此。一个人读书往往是默读，一群人读书才会有朗朗书声。如果有固定的时间，固定的空间，老师带着读，每个孩子都能畅所欲言，读完有总结，您愿意参加这样的读书会吗？
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