最近，一个中国高中生火了。
正在上高三的余城宇，在同龄人正在准备高考的时候，他已经被美国的卫斯理大学录取，即将赴美留学。
并且获得了高达240万人民币的弗里曼亚洲奖学金。
余城宇从小就喜欢天文和电影，并且在这两个事物上投入了大量的时间和精力。
余城宇就读的是成都外国语学校，即便上了高中学习压力大了起来，他还是没有放弃自己的热爱。
并且还启动了开挂模式：
拍了一部关于学校的纪录片《舌尖上的成外》，获得该校的校长特别奖。
在成都与澳大利亚的合作举办的黄金海岸视频大赛中斩获第一名；
发表天体物理学方面相关的论文；
……
在别的孩子都在全力备战高考的情况下，余城宇开启了自己与众不同的高中生活。
正因为余城宇种种耀眼的成就，他被美国卫斯理大学的天文与电影专业录取，并且获得了240万的奖学金。
这就是“别人家的孩子”余城宇的故事。
在别人都被高考折磨得苦不堪言的情况下，余城宇却全身心投入到自己的热爱中，最终勇敢地走出了一条自己的路。
热爱，让你与众不同
在中国，参加高考是绝大多数高中生的宿命。
但是余城宇却勇敢选择走自己的路，如果要问，这背后到底是什么在支撑着他。
我想，那一定是热爱。
要知道在选择一条与众不同的路看似风光，但其实却要承受着莫大的压力。
因为大多数人走的路，可能拥挤，但却是一条最平稳，最好走的路。
要想另辟蹊径，去走前人从未走过的路，需要极大的勇气和魄力，去面对前路的不确定的风险和意外。
余城宇在天文和物理投入了大量的时间，如果他一旦中途放弃，在高考中就会远远落后于同龄人。
勇气不是无根之水，不会凭空产生，它一定是有基础和依靠的。
而余城宇的勇气就来自他对电影和天文的热爱。
不是发自内心的热爱，他不会愿意顶着巨大风险和压力，选择坚持自己的道路。
什么才是教育的最终使命？
余城宇的行为，实际上是违背传统的教育观念的。
因为在传统的教育观念中，余城宇的行为属于“不务正业”。
余城宇的行为放到普通家庭，一定会被讽刺为：
“不好好把心思放在学习上，整天想着看星星和拍电影这些没用的。”
在传统的教育观念中，高中学生心里只应该有一件事，那就是高考。
任何和高考之外的事情，都属于是“不务正业”。
所以，余城宇实际上一个传统教育观念的挑战者。
他用自己的行为证明了，高中不只有高考一条路。
余城宇成功了，他没有通过高考，也走向了自己光明的未来。
他挑战成功了。
而余城宇的成功，也说明我们传统的教育观念中存在一定的偏见和误解。
所以，我们不妨反思一下什么才是教育的最终使命。
当年明月在《明朝那些事儿》中曾经说过：
真正的成功只有一个，那就是用自己的方式，去度过一生。
在我看来，教育的最终使命正是如此，就是让学生能够活出自己，用自己的方式度过一生。
热爱天文和电影的余城宇，被卫斯理大学的天文和电影专业录取，过上了自己所热爱的生活。
所以他并没有辜负他一直以来接受的教育。
但是现在，我们的教育似乎离这个最终使命越来越远。
以高考为目的的教育，培养出来的知识越来越多模板化的做题家。
他们能力相似，经历相似，甚至对于未来的向往也相似——找一个好工作，这就是随大流的最终结果。
在带着极大功利性的教育中，年轻人正在丧失自己的个性和热爱
这正像余城宇这样的年轻人越来越少。
我想这也正是只有余城宇能够获得240万奖学金的原因吧。
诚然，余城宇的故事很难复制的，对于绝大多数的高中生来说，高考才是他们最稳妥的出路。
余城宇的成功，是天赋、热爱和环境统一的结果，这三者少一样都不行。
但是我们至少可以尝试，在教育中多去引导年轻人实现对自我的探索，让他们多保留一些自己个性和心中的热。
这样，他们在未来的生活中，也能多一点幸福。
