文 | 21世纪教育研究院 熊丙奇
最近各地陆续进行体育中考统一测试。提高体育分值，从严进行体育考试，成为舆论关注的焦点。
网上一则视频显示，某地体育中考，一名男生在中考体育篮球项目的考试中，因两次考试机会均有犯规动作而被计零分，他因此在中考总成绩中损失了10分。视频中，这个一米八几的大个子男生，面对这沉重打击，精神崩溃，跪地大哭。这一则视频未经官方证实，但引发热议。
还有家长吐槽体育中考测试不公平不合理。如，据家长爆料，游泳项目因为水温极不合适游泳，使得一些考生不能正常发挥，直接挂了，学生当场痛哭或者跪求老师再给机会却无力挽回；有地方坚持在雨天进行测试，一些学生也因为下雨天气原因摔跤或者滑倒，测评考核分就为0分。
对此，也有舆论认为这就是体育中考应该有的样子，既然是测试，就应该严格，“不讲情面”，该怎么计分就怎么计分。不这么严格，怎么引起学生、学生家长对体育的重视?并认为，家长之所以吐槽体育测试不公平，是不适应从严后的测试，而学生在语文数学考砸后，也有崩溃的，为何就没有那么多人关注呢？按照教育部的要求，体育的分值将逐渐提高到和语数外科目分值一样，在体育成为第四主科后，学生和家长要改变对体育测试的态度了。
在笔者看来，重视体育测试环节，严把考试关，从考试角度看无可厚非。然而，这恐怕无助于培养学生的体育运动兴趣与技能，而会强化应试体育。为提高体育成绩，学校的体育教学会围绕测试项目进行，而学生也会针对测试项目进行应考突击准备，包括上校外体育培训班。
家长吐槽、质疑体育测试，是完全可以理解的。首先，学生的个体是有身体体质差异的，个子矮小、体质弱的学生，体育测试成绩就可能不如其他同学。其次，以一次体育考试成绩来作为学生的中考体育成绩的重要组成部分（各地的中考体育成绩均由平时成绩和统一测试组成），占很大的权重，学生因滑倒、犯规就被计零分，这怎么能反映学生的真实体育技能掌握程度?这真是为了促进学生进行体育锻炼吗？
把体育纳入中考，并提高体育分值，在现阶段是促进学校和学生、学生家长重视体育的重要手段。
但是，对学生的体育评分，不适合采取体育统测的方式，应该重视对学生上体育课和进行体育锻炼的过程性评价。去年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。这对体育中考来说，具有很强的指导意义。体育中考就适合强化过程评价，同时，为了提高过程评价的专业性、客观性，可在体育过程评价中，充分利用信息技术。
提高体育中考分值的根本目的不是为了考倒学生，增加学生体育中考的负担和家长的焦虑，而应该是促进学校开齐开足开好体育课，引导学生重视每堂体育课，以此培养学生体育运动兴趣和技能。
因此，对学生的体育评分，应该是过程性评分。然而，对于体育过程性评分，很多人不放心，从现实看，由学校体育老师给的学生平时体育成绩分，基本都是满分，一方面，学校不希望拉低学生的中考分数，另一方面，如果动真格给学生不同的平时成绩分，家长会质疑学校体育老师的评分缺乏科学依据。鉴于此，近年来各地都提出要增加体育统测权重。这当然也就会出现应试体育的问题。
要破解这一问题，就应该利用信息技术，探索强化学生体育平时过程评价的方式，围绕开齐、开足、开好体育课，关注学生体育课（以及体育锻炼）的出勤情况，上课活动表现。如果一所学校做到了按国家规定开齐开足所有体育课程，一名学生按要求坚持上好每一门体育课，且积极锻炼，那体育的分值就可以是满分。这完全符合国家要求学校重视学生体育的导向，有助于增强学生体质，又避免应试体育增加学生的焦虑与负担。
