假如高考制度不这样改，莫说是科技辅导老师，神仙也扭转不了科技教育、创新教育的局面，有人说，高考制度是公平合理的，虽然僵化，但让有能力的学生可以凭能力脱颖而出，而不需要比拼父母对大学的赞助，即使穷学生机会在变少，但有钱人也不能随意操作，这是弥天大谎。
从教育部长到学校校长，重视教育质量，抓教育质量，都是非常正确、天经地义的。但问题的关键在于恢复高考以后的高考制度扼住了教育质量，培养创新人才的咽喉。高考制度是为中等偏上的学生设计的，有利于中等偏上的学生。中等偏上的学生只要发挥正常，就能刚好完成答题（学习）任务，做完考卷上的题。而对于资质较高的学生来说，就惨了，只能在板凳上完成了答题之后，坐着“等死”—坐着仔细检查，等中等生追上来“死”。
上等生想学，要想发挥天赋、兴趣和自我推动力方面的优势即潜能。如果高考制度不改革“学生在考卷上所答对的分数用去的时间不相等”，以“学生在考卷上所答对的分数”计算学校成绩的方式为“增加题量，让上中差三个等级的学生在统一规定的时间内都答不完，没有时间坐在凳子上仔细检查，保证学生在考卷上所答对的分数用去的时间相等，再以分数计算学校成绩”，那么上等生打一进入校门开始，就被死死地囚在了高考制度的“囚笼”里，没有人能救他们。而抓教学质量，培养创新人才的关键，正是需要这部分人发挥在学习上，即天赋、兴趣和自我推动力方面的优势。
假如高考制度不这样改，从教育部长到学校校长重视教育质量，抓教育质量的思路不变，学校就没法动弹，没有做教育改革尝试的积极性。
假如高考制度不这样改，高考招录中采用“依据高考统考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价内容作为高等学校录取的基本依据”，还是等于盲人摸象，还是在混沌中摸索。
假如高考制度不这样改，科技教育、创新教育还是困在高考制度里，变成“求人”的教育，无人理解和支持。“学校成绩”始终无法变成测量学生创造力强弱的依据，不能作为发现和选拔创新人才，预测创造效果的基础，不能作为对人施加创造性专门训练并评价效应的前提，由此制定的教育改革措施、政策，教育辅导措施无效。
假如高考制度不这样改，莫说是科技辅导老师，神仙也扭转不了科技教育、创新教育的局面。从教育部长到学校校长抓教育质量也不会有大的起色。“教育系统有比较严重的问题，它影响到学生和整个国家未来成长”依然在那里躺着睡大觉！
