今天是2021年高考的第一天，作为很多人生命中的重要时刻，无疑牵动着千千万万的家庭。虽然这个时刻对我已经渐行渐远，但三十多年前的学习经历依然历历在目。
很荣幸当年就读于全国知名的文化教育中心：海淀区，不过遗憾的却是海淀区最差的一所学校。因为师资实在太差，所以高三那年我选择了在家自学，最终考取了今天被列为985的一所大学，其中英语成绩为我做出了巨大的贡献，120分的卷子，只差4分满分。在这里不是炫耀这个成绩，恰恰相反，我想告诉大家，错误的英语学习方法贻害终身。
因为从小就看着父亲每天都抱着本英语书，所以耳濡目染，小学毕业时能够背出26个字母表。那个年代都是初中才开始学习英语，所以初一入学，我就被理所应当地选为班上的英语课代表，一干就是6年。因为每天要带着同学们早读，不得不强迫自己在英语上多花些时间。除了听录音、读课文，我的英语启蒙老师在出国前还把他的教学参考书都给了我，之后我自己还订了各种英语学习的报刊杂志。后来的几任英语老师实在是越来越差，所以整个中学阶段大约有四年的时间全凭自学，因为考试成绩总是遥遥领先，老师也就不好说什么了。
那么我到底是怎么学的呢？首先说发音，因为每天要带着同学们朗读课文，所以前一天要反复听录音跟读，天长日久，语音语调绝对标准，这在当时的考试中是非常重要的，有一种题型专门让你找出单词中发音不同的字母或字母组合，这种题我几乎从来没丢过分。然后是语法，因为教学参考书像总结数学公式一样，把每个阶段的语法脉络梳理得非常清晰，笔试的好处就是让你有足够的时间去套用这些公式，不过这些都是基础的，我还专门喜欢钻研那些不符合一般规律的偏门的知识点，比如哪些介词在什么情况下不遵循一般语法规则？同义词在使用上有哪些细微的差别……我乐此不疲地把这些内容摘抄成小卡片，存了慢慢一抽屉，这些的确能够帮助我在试卷上迅速判断老师出题的意图，感觉那时候的考试真的像是在斗智斗勇。还有就是背单词，今天用专业术语来形容，那些单词似乎永远储存在我的瞬时记忆中，无法转化成长期记忆，于是每次大考前，我都会花上一两个小时把单词表过一遍，对于那些平时老也记不住的单词，我还会单独做成卡片强化记忆，这些足以应对考场上那一两个小时。
这种英语学习方式一直持续到大学毕业，所以大学在英语这门课上，我也没有花费太多的时间和精力，四六级、考研都是如法炮制，顺利过关。本科毕业后，我被分配到一家研究所工作，因为当时的工资实在太低，工作三年后开始找机会跳槽，朋友给推荐了一个收入翻了十倍的外企工作机会，精心准备了一份中英文简历，对方看了也非常满意，直到最后一轮面试，让我用英语做个简单的自我介绍，我竟然大脑一片空白，“I…”了半天没说出一句话，这时我才发现这些年似乎从未真正用英语与人交流过。
后来的经历让我阴差阳错进入到英语教育这个领域，虽然英语依然还是不好，但是因为自己的英语学习经历，让我比英语好的人更能认识到这件事的意义，更愿意深入思考这方面的问题，也终于明白当年自己的问题出在哪里。首先，最大的问题是学习目标，英语是一门学科，但更是一个沟通交流的语言工具，所以英语学习的目标是听说读写的语言运用技能，而不是词汇、语法这些语言知识，当然，语言知识是掌握语言技能必不可少的路径，但绝非目标；其次是学习方法的问题，为什么那些单词和语法知识只能储存在瞬时记忆中，因为你从未在语篇语境中去认识它们，去学习如何掌握它们的用法，只是当作孤立的知识点，机械地死记硬背而已。今天仍然能够看到不少培训机构的老师还在朝这个方向努力，传授各种技巧给学生，帮助他们记住单词和语法知识，不是说这些记忆的方法没有科学依据，而是给学生培养了错误的学习策略。再说说语言输出，没有大量的语言输入是谈不上输出的，整天钻研课本里的语法知识点，没有拓展阅读，没有真实语境中的交流，是不可能有语言输出的。其实后来读研的时候就意识到了这些问题，因为专业课用的都是英文原版教材，每堂课下来要读六七十页，感觉非常吃力，后来终于想明白了，把注意力集中在内容而非语言上，会感觉轻松很多，那些词汇句式慢慢地也就变成长期记忆储存在大脑里了，根本不用刻意去记住。
前段时间网上热议学英语到底有没有用，其实这个话题我觉得没什么好讨论的，至少对我而言，英语在我的职业生涯中已经不止一次成为障碍。很多人纠结的其实是学习方法和学习效率的问题，这个问题一半在“教”、一半在“学”。前几年开始的英语高考改革和二十年的英语课程改革，都在把英语教育逐渐向科学高效的方向引导，不论是英语课堂教学模式，还是英语测评的内容和形式，都变得更加有意义。而传递教育这些年努力在做的，也是把科学的教学方法与技巧传递给更多的老师和家长，让孩子更加快乐、高效地学习成长。
