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考小学教师资格证, 自学教育教学知识与能力应该怎么学?

教育教学知识与能力这科,总体来说,知识点琐粹、零散,杂,学起来晕晕乎乎,感觉学了就跟没学是一样的。这是大部分小伙伴的感触,但其实通过的小伙伴会发现,其实这科并不难,学习的精髓在于“背”。

没错,不去背诵简答题,不去背诵材料的知识点,想要通过该科目的可能性是很小的。但也不是说所有涉及的知识点都要去背,而是有选择的去背,怎么选择,咱们一层层地看~

首先,咱们来了解下该科目的题型设置以及分数设置~

教育教学知识与能力的题型包括单选题、简答题、材料分析题、教学设计题,其中单选40分、简答题30分、材料分析题40分、教学设计40分。

针对以上4种题型,小7分别给出备考建议,希望对小伙伴有所帮助~

总括,在时间充裕的情况下,建议小伙伴将书看两遍,了解课本的整体内容,并结合每章的思维导图,在脑海中形成知识点的架构图,并且能将脑中的架构图反映在笔记本上,然后对照着自己整理的架构图,进行知识点的重塑,如此反复记忆~

在具体题型中:

1.单选

纸质卷+电子题库,在这个环节,只刷单选题,其他题型都不看。可能有些小伙伴是在职备考的,时间方面并不宽裕,那么就把电子刷题作为白天学习的重点,坐地铁的时候可以刷,喝水的时候可以刷,午休的时候可以刷,就连上厕所的时间都可以偷偷刷几题,这些闲散的时间利用起来,一天至少可以刷180题,不信你试试,随着刷题量的增多,遇到重复的题目也越来越多,刷题速度自然也上去了,一天刷个四、五百道单选根本不成问题。

晚上的时间和早起的时间,用来刷纸质的单选题,一套纸质试卷也就20道单选,晚上刷2套,早上刷一套,这些就够啦~小伙伴们放心,你们刷的纸质的单选题,肯定有很多在白天的电子刷题中出现过,所以做起来的速度是很快哒~

但小7的要求是,错题反复刷,刷到一看到这题,闭着眼睛都知道答案是什么的地步,这是对大家电子刷题的要求,对于纸质刷体,小7要求小伙伴们们将错题的知识点全部写在题目的旁边,看到该题,就知道考察的知识点是什么。

反复很重要,当单选做的足够多,考试时单选的40分自然也就来啦~

2.简答题、材料分析题

这里将简答和材料分析放在一起,因为二者有很多共同的地方,材料分析题就是简答的变型,

都需要通过背诵知识点来完成。简答没什么可说的,除了背就是背,背到了,分自然就来了,背不到,纯靠自己“捏造”啦~

材料分析题的备考方法,除背诵知识点外,小7建议以真题为例,对照着试卷中给出的参考答案,找出材料分析题的答题思路。一般情况下,作答思路为知识点+结合材料,同时要分点作答。参考答案中,咱们可以清楚地看到,每一小点的前半句都是咱们背的知识点内容,后半句就是摘抄材料中的内容作简单分析。准备找到材料中的内容并正确结合知识点,这是材料分析题的难点,而这难点的关键在于脑子里有这些知识点~

那如此说来,到底需要背诵哪些知识点呢?小7这里整理了一份,希望大家边学习边补充~(适用简答和材料分析题)

一、原始形态的教育

1、两生: (1)教育与生产劳动相结合。

(2)教育的目的就是为了生产和生活。

2、三没:(1)没有专门的教师、固定的学生,也没有固定的教育内容和场所

(2)没有形成独立的形态。

(3)没有阶级性。

二、古代教育的特点

(1)阶级性和等级性

(2)教育与生产劳动相脱离

(3)教育内容形式单一

(4)身份地位的象征

(5)教育方法是崇尚书本,要求学生死记硬背

(6)教育组织形式是个别教学

口诀:等升(生)内地房租

三、近现代社会的教育

1、资本主义社会+社会主义社会

2、教育特点:

(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起

(2)初等义务教育的普遍实施(选择)

(3)教育的世俗化

(4)重视教育立法,以法治教

口诀:公义世法/公历十一

四、20 世纪以后的教育

1、终身化:提出者保罗朗格朗( 终身教育之父)

2、全民化

3、民主化:否定等级化、特权化、专制化的否定(教育机会平等)

4、多元化

5、教育技术的现代化

口诀:全民多献身

五、简述夸美纽斯的教育观点

1、教学原则:教育适应自然

2、教学制度: 首次论述班级授课制 、学年制

3、教学思想: 泛智教育 ——把一切知识交给一切人

口诀:夸大侄子学拌饭

六、简述赫尔巴特的教育思想

1、三中心: 教师中心、课堂中心、课本中心 口诀:老师在课堂上教教材

2、四段教学法:明了、联想、系统、方法 口诀:小明联系小方

七、教育研究的基本步骤

1、课题选择

2、查找文献资料

3、设计研究,制定研究计划

4、实施研究,收集资料

5、分析、处理收集到的资料

6、撰写研究报告

口诀:可找设施分赚钱

八、简述教育文献检索的主要方法

1、顺查法;

2、逆查法;

3、引文查找法;

4、综合查找法。

口诀:顺逆查文综

九、行动研究的特征

1、目的是为了改进实践;

2、研究的内容是教育教学中的问题;

3、教学与研究合一;

4、研究的循环性

口诀:一起遵循内幕

十、生产力对教育的决定作用 :

1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

2、生产力的发展水平影响教育结构

3、生产力的发展促进着教育内容、教学手段

口诀:段容摸狗肚

十一、政治经济制度对教育的制约:

1、社会政治经济制度制约教育的领导权

2、社会政治经济制度制约着受教育权

3、社会政治经济制度的性质制约教育的性质和目的

口诀:零售木头

十二、教育的文化功能:

1、教育的文化传承功能 保存、传递(传递等同传承,侧重于时间上)

2、教育的文化改造功能 选择、整理(对孔子的话有所选择,取其精华)

注意:董仲舒的罢黜百家,独尊儒术体现的教育的选择功能

3、教育的文化融合功能 交流、传播(传播侧重于空间,如西方的孔子学院)

4、教育的文化创新功能 更新、创造

口诀:包拯传新人

十三、人口对教育的 制约作用

1、人口数量影响教育规模和速度

2、人口质量影响教育质量

3、人口结构影响教育结构

4、人口流动影响教育

口诀:数值节流

十四、 影响个体发展的因素

1、遗传的作用

(1)提供可能(内部可能性)

(2)遗传素质的成熟制约身心发展的过程及年龄特征格赛尔提出

(3)遗传素质差异对人的发展有一定的影响

记忆口诀:差生成

2、环境作用

(1)提供多种可能(外部可能性)

(2)积极与消极影响

(3)人在接受环境和作用时的主观能动性

记忆口诀:科技小猪

3、学校教育的特殊作用(独特作用)

(1)学校教育对个体发展做出社会性规范

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

记忆口诀:归家寄腌菜

十五、简述社会本位论

从社会需要出发,注重教育的社会价值。

十六、简述个人本位论

从个人的本性、本能需要出发,使人的本性得到高度发展,注重教育对个人的价值。

十七、建立学制的依据

1、生产力和科学技术水平(经济)

2、社会政治经济制度(政治)

3、人口状况(人口)

4、学生身心发展规律(学生)

5、本国学制传统和外国学制的影响(本国历史+外国经验)

记忆口诀:青年科科老师生了一只外国人

十八、义务教育的特征

强制性(最本质特征),普遍性/公共性,免费性。

记忆口诀:强普免

十九、教师常规角色

1、传道者角色

2、授业解惑者角色

3、管理者角色

4、示范者角色

5、朋友角色

6、研究者角色

记忆口诀:旧友传授试管

二十、教师角色的更换(新课改教师角色的转变)

1、教师是学生学习的促进者,不是灌输,要启发,授之以渔。

2、教师应该是教育教学的研究者。探究教师的教和学生的学

3、教师是课程的开发者和研究者。利用各种资源开发学校课程

4、教师应是社区型的开放教师。 走出去

口诀:三者一开放

二十一、教师劳动的特点

示范性、长造型、复杂性、空间的广延性和时间的连续性、隐含性

记忆口诀:光复喊造反

二十二、教师职业素养

道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质

口诀:身心能知道

二十三、教师专业基本内容

1、专业理念与师德

(1)职业理解与认知

(2)对于小学生的态度与行为

(3)教育教学的态度与行为

(4)个人修养与行为

口诀:个人对待职业要有两个态度

2、专业知识

3、专业能力

(1)教育教学设计能力

(2)组织与实施能力

(3)激励与评价能力

(4)沟通与合作能力

(5)反思与发展能力

口诀:涉足集盒饭

二十四、课程实施的结构

1、安排课程表,明确各门课程开设顺序和课时分配(校长排课表)

2、分析教学任务:备教材

3、研究学生的学习特点:备学生

4、选择并确定教学模式:备教法

5、规划教学单元和课:写计划

6、组织并开展教学活动(中心环节):教学实施

7、评价教学活动的过程与结果:教学评价。

记忆口诀:安分严选贵族瓶

二十五、CIPP 评价模式

提出者:斯塔弗尔比姆

课程评价应该为政府的课程决策提供信息,为课程改革服务;

背景:判断对象与目标是否匹配

输入:可供选择的评价

过程:修正有效信息

成果:确定合适的评价

记忆口诀:背书过程很麻烦

二十六、综合实践活动课程

(1)地位: 国家课程、必修课程;

(2)内容: ①信息技术;

②研究性学习;

③社区服务与社会实践;

④劳动技术教育。

记忆口诀:外研社信老总

二十七、引起无意注意的条件:客观条件、主观条件

1、客观条件(物):

(1)强烈:巨大的声响、强烈的光线、浓郁的气味(蛋糕店)、巨幅广告;

(2)刺激物对比:不同颜色的字;“万绿丛中一点红”“鹤立鸡群”;

(3)运动变化:霓虹灯广告、流星;

(4)新异性:南方人见到雪,东北人见到竹子。

2、主观条件(人):

(1)需要和兴趣:街上的美女;

(2)情绪:心情不好对什么都没有兴致;

(3)知识经验:容易被自身擅长的信息所吸引。

记忆口诀:枪队变异需情智

二十八、记忆的品质

1、记忆的敏捷性:记的速度快。

2、记忆的持久性:记的时间持续久。

3、记忆的准确性:记的对不对。

4、记忆的准备性:能够及时回忆和再认。

记忆口诀:准备快吃

二十九、影响遗忘进程的因素

材料性质、材料数量、学习程度、记忆任务的长久性与重要性、识记方法、时间因素、情绪和动机。

记忆口诀:学数学中的长方形,需要时间和动机。

三十、记忆的提高

1、明确记忆目的,增强学习的主动性;

2、理解学习材料的意义;

3、对材料进行精细加工,促进对知识的理解;

4、运用组块化学习策略,合理组织学习材料;

5、运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;

6、重视复习方法,防止知识遗忘。

记忆口诀:编府册,木加意义

三十一、如何培养学生的创造性或创造性思维

教师可以从以下三个方面来培养学生的创造性:

1、创设有利于创造性的环境;

2、注重创造性个性的塑造

3、开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。

记忆口诀:换个壳

三十二、人格的特征

1、独特性:千差万别;例子:人心不同,各如其面。

2、稳定性:时间、空间稳定;例子:江山易改,本性难移。

3、整合性:否则分裂。

4、功能性:决定命运。

记忆口诀:特工温和

三十三、简述良好性格的培养

1、加强人生观、世界观和价值观教育:说服教育法

2、及时强化学生的积极行为:品德评价

3、充分利用榜样人物的示范作用:榜样示范法

4、利用集体的教育力量:集体教育法

5、提供实际锻炼的机会:实践锻炼法

6、提高学生的自我教育能力:品德修养指导法

口诀:用集体中榜样三观强化自我因材施教

三十四、影响自我效能感的因素

1、直接经验

2、替代性学习经验

3、言语劝说

4、情绪唤醒

口诀:肢(直)体(替)言情

三十五、简述内部学习动机的培养与激发

1、成就动机的培养

2、归因信念的训练

3、自我效能的增强

4、学习中自我价值的维护

5、学习自主性的支持

6、成就目标的引导。

口诀:一归二成三自

三十六、简述外部学习动机的培养与激发

1、表达明确的期望

2、及时且经常性的反馈

3、合理运用外部奖励

4、有效的运用表扬。

口诀:外表漂亮期待反复看

三十七、促进学习迁移的措施

1、精选教材—原理+例子

2、合理安排教材内容—由易到难

3、合理安排教学程序—先教的要促进后教的

4、教授学习策略,提高迁移意识性

口诀:教材编成册

三十八、简述加涅学习结果的分类

1、言语信息:语言表达的知识(是什么、为什么)

2、智慧技能:运用符号与概念(解决问题的能力、怎么做)

3、认知策略:调控认知活动。

4、动作技能:习得整体动作模式(通过练习)。

5、态度:对人、事、物的内部状态。

口诀:颜值太动人

三十九、程序教学

1、小步子:将材料分为若干个小步子;

2、自定步调:学生自定步调,循序渐进;

3、积极反馈:对学生的积极反应及时给以反馈;

4、低错误率:高效快速降低错误率。

口诀:小子极低

四十、简述掌握学科基本结构的教学原则

1、动机原则:激发动机;

2、结构原则:最佳的知识结构:动作、图像、符号(语言);

3、程序原则:由易到难、由浅到深;

4、强化原则。

口诀:冻结城墙

四十一、有效概括的措施

1、配合运用正例和反例

2、提供变式

3、科学地进行比较

4、启发学生自觉进行自觉概括

口诀:正反比变阔

四十二、操作技能的形成阶段

1、操作定向阶段:了解-结构与要求建立-定向映像;

2、操作模仿阶段:再现动作方式;

3、操作整合阶段:形成一体化动作;

4、操作熟练阶段:高自动化;

口诀:厢房蒸熟

四十三、操作技能的培训要求

1、准确的讲解与示范;

2、必要而适当的练习 (关键环节) ;

3、充分而有效的反馈;

4、建立稳定清晰的动觉。

练习阶段会出现高原现象:操作技能练习中暂时的停顿期

口诀:喜欢反动

四十四、学习策略的训练

1、训练原则

(1)主体性原则:注意发挥和促进学生的主体作用;

(2)内化性原则:指导学生把学习策略内化为学习能力;

(3)特定性原则:针对不同学生,适合不同的学习策略;

(4)生成性原则:生产新的东西,更深度理解知识;

(5)有效监控原则:确认所学策略是否有效,适合什么任务;

(6)个人效能感原则:有自信。

记忆口诀:煮花生特有效

四十五、简述态度与品德学习的一般条件

1、外部条件:

(1)家庭教育:学生的态度与品德特征与家庭的教育方式有密切关系

(2)学校教育:主导作用

(3)社会风气:社会上的好的、不好的风气都会影响道德信念和道德价值观的形成

(4)同伴群体:受班集体里的整体风气影响。

2、内部条件:

(1)认知失调:知行不一致。

(2)态度定势:刻板印象。觉得摔倒的老太太都是碰瓷的。

(3)道德认知:道德判断水平。小孩子的道德认知水平比较低。

口诀:假设同学度德知

四十六、简述皮亚杰的道德发展阶段论

1 、自我中心阶段/ / 无律阶段( 2 到 到 5 岁) ( 无律期)

(1)联想:前运算阶段——自我中心。

(2)特点:以自我为中心开思考问题,规则没有约束力,处于“无律期”。

2 、权威阶段/ / 他律阶段(5 到 到 8 岁) ( 他律期)

(1)联想:前运算阶段——思维不可逆。

(2)特点:无条件的服从,以行为的结果来判断好坏。

3 、可逆性阶段/ / 自律阶段(8 到 到 10 岁) ( 自律期)

(1)联想:具体运算阶段——思维可逆。

(2)特点:规则可以改变,以行为动机作为评判标准。

4、 公正阶段( 公正阶段( 10 到 到 12 岁)

(1)联想:形式运算阶段——高级

(2)特点:儿童的道德观念倾向于主持公正、平等、赋予同情心

口诀:紫薇长得可正了

四十七、简述科尔伯格道德发展阶段理论

1 、前习俗水平(0 到 到 9 岁)

(1)惩罚与服从取向阶段 ( 看行为后果) :为了避免惩罚而服从规范

会受到惩罚的行为就是错的,是不可以做的;不会受到惩罚的行为就是好的,是可以做的

(2)相对功利取向阶段 )相对功利取向阶段 ( 看利益满足) :“自私自利”

符合我利益的就是好的,可以做的;不符合我利益的就是不好的,不可以做的

很多成年人的道德发展停留在这个阶段

2、习俗水平( 10 到 20 岁)

(1)寻求认可取向阶段寻求认可取向阶段(好孩子阶段):做好人

凡是社会大众认可的,就是对的;没有得到认可的,就是错的。

(2)遵守法规取向阶段 (好公民阶段):遵守法律法规

遵守规则的行为就是好的;不遵守的就是坏的。

3、 后习俗水平( 20 岁以后,很少人达到)

(1)社会契约取向阶段 ( 规则可改变)

法律与道德规范是大家共同约定的,也是可以改变的。

(2)普遍伦理取向阶段( 良心办事)

自己选择,人类道义高于一切。

记忆口诀:福利可发乐理

四十八、简述德育过程基本规律

1、 德育过程是一般从道德认知开端,但又有多种开端,对学生的知情意行的培养提高的过程 ;

2、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程 ,是教育和自我教育统一的过程;

3、德育过程是组织学生的活动与交往 ,对学生多方面教育影响的过程;

4、德育过程是一个长期、反复的、不断前进的过程。

记忆口诀:多反思往常

四十九、简述疏导原则/ / 循循善诱原则贯彻要求:

1、明确目的;

2、富有知识性,趣味性 ;

3、注意时机;

4、以诚待人。

记忆口诀:木有诚意

五十、简述心理健康的标准

1、对现实的有效知觉;

2、自知自尊与自我接纳;

3、自我调控能力;

4、与人建立亲密关系的能力;

5、人格结构稳定与协调;

6、生活热情与工作高效率。

记忆口诀:调亲哥做接线工

五十一、简述班集体的四个基本特征

1、明确的共同目标;

2、健全的组织结构;

3、共同的生活和活动准则;

4、班级成员之间平等、心理相容的气氛。

口诀:积木准气

五十二、简述班级管理的原则

1、方向性原则:思想正确;

2、全面管理原则:面向全体学生;

3、自主参与原则:发挥学生的主动性;

4、教管结合原则:教育+纪律;

5、全员激励原则:激励全体学生;

6、平行管理原则—集体影响个人+个人影响集体

口诀:主管方面全行

五十三、课外活动的特点

1、自愿性——选择的权利;

2、灵活性——内容、形式上的灵活;

3、实践性——学生动手操作;

4、自主性——学生是主体。

口诀:愿生活有主见

五十四、建立积极有效的课堂规则——规则先行

1、教师和学生充分讨论,共同制定;

2、内容要少而精,多以正面引导;

3、及时制定、引导与调整课堂规则。

记忆口诀:制定多少及时调整

五十五、班级突发事件的处理原则

1、有效性原则——能够解决;

2、客观性原则——客观处理;实事求是,就事论事

3、教育性原则——触动学生内心;

4、可接受性原则——认知、情感上可接受;

5、冷处理原则——小事化了

口诀:有位客人叫可冷

五十六、简述我国目前小学教学原则

教学原则类型:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、科学性和思想性统一原则

记忆口诀:直起弓,寻找一英里外的狐狸当粮食

五十七、简述启发性原则贯彻要求

1、教师讲的“少而精”,留给学生思考空间;

2、调动学生学习的主动性;

3、设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;

4、培养学生良好思维的方法,使学生学会思考。

记忆口诀:思维少发出动静

五十八、简述理论联系实际原则贯彻要求

1、书本知识的教学要注意联系实际;

2、重视培养学生运用知识的能力;

3、培养与形成学生综合运用知识的能力;

4、补充必要的乡土教材。

记忆口诀:运用乡土知识联系实际

五十九、简述教学体现“新课改”的评价观

1、评价的目的是促进发展;

2、评价内容多元化;

3、更注重评价过程;

4、评价方式多样化;

5、评价主体多元化。

口诀:许三多过目

六十、简述教学体现“新课改”的学生观

1、学生是完整的生命个体;

2、学生之间存在很大的差异;

3、学生身上蕴藏着巨大的发展潜能;

4、学生需要人文关怀。

记忆口诀:王官人不差钱

六十一、简述一堂好课的标准

1、目标正确;

2、重点突出;

3、内容正确;

4、方法适当;

5、表达清晰;

6、组织严密;

7、气氛热烈。

口诀:标点内方,表演热烈

3.教学设计题

该题型不需要花过多的时间,只需要在考前一周进行突击即可。如何突击,在笔试考试时,给出几个科目,让大家选择科目,然后进行教学设计,也就是咱们经常说的备课、写教案。该题型最好的复习方法就是对照着参考答案看,一篇、两篇,三篇的看,学习如何导读、如何讲授新课,如何设置互动环节等等,看的多了,自然就能发现其中的套路,这里不提供具体的答题套路,小伙伴们亲自去看,去总结,认真琢磨5篇以后,教学设计应该都没有问题啦~

好啦,以上就是今日份分享啦~

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