今年的高考早已落下帷幕。对于今年的高考试题，学生们一个最为明显的感觉就是平时的学习“白学”了，试卷中的试题太“新”了，因为“新”，所以感觉挺“难”的。有的考生说，感觉中等以下难度的题目好像没有，答题时直接发懵，考完感觉心里没底。
不错，新高考改革很重要的一个方向，就是反死记硬背、反套路、反刷题。也就是说，新高考风向有变化，意在把师生从用时间熬、用试题磨的“苦学”中解放出来。
可是当前，一些中小学校还是以发扬教师“苦教”、学生“苦学”精神为主。所谓的“苦教”，就是起早贪黑，满堂灌，“填鸭式”。所谓的“苦学”，就是过度地压榨牺牲学生的休息时间，死记硬背和机械刷题。
时至今日，走进一些中小学校，老师的讲课声此起彼伏，声震屋瓦。这样的上课场景，想必好多人都很熟悉，都很亲切。
我真的特别佩服这样上课的老师，备课扎实，讲课精彩。老师讲，学生听，师者，所以传道受业解惑也。
教学教学，就是教师教，学生学，教师讲，学生听。因此，只要教师讲得好，就是一节好课。我遇到过这样的小学和中学校长，要求教师讲课不能吝啬，要给学生多讲，讲得深，讲得透。
但是课堂的精彩绝对不是教师的精彩，而是学生的精彩！教师个人的精彩变不成学生的精彩。
教师上课，如同篮球教练训练篮球运动员一样。教练在场上拼命地讲解示范，球员们愣愣地围在旁边听讲，到头来教练累得要命，球员却是啥都不会。
可能有人会说，我上课除了自己讲，也是提问学生的。看来这似乎没有什么问题。但是问什么、怎么问却是有天壤之别的。有的教师设计的问题，是最为简单直白的问题，而且是简单的问题罗列堆砌，毫无艺术和智慧可言，不足以引发学生的头脑风暴，无法有效地提升学生思维的广度和深度，无法提升学生的思维品质。
今年高考试卷风向的变化，试题的开放性和灵活性增强，意在引导学校、教师和学生减少死记硬背和机械刷题现象，强化融会贯通，引导学生在关键能力上下功夫。
因此，为了培养学生各个学科的相应能力，日常的课堂教学中就要改变过去那种“填鸭”式、满堂灌的教学模式，由控制型课堂向对话型课堂转变。教师先“生”先“活”，以为本位平台，以学生的学习活动为主体，以学生综合素养的提升为目的。教学教学，不是教师内容堆砌、问题串联式地讲练，也不是简单机械的刷题训练，而是具体丰富的学习活动。只有真正组织学生动耳听、动嘴说、动眼看、动手写、动脑想、动心悟，学生的学习能力才能提高，思维品质才能提升。能力强了，思维好了，遇到那些开放性、灵活性的题目，都有办法有能力自己解决。
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