大家好，我是跟着名著写作文，这是我的第173篇原创文章。
学习一篇课文时，准确把握文章脉络十分关键。就小学阶段而言，大部分课文的脉络都只有一条，不过，四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，却使用了不一样的行文方式——双线结构。
双线结构指的是一篇文章中存在两条并行发展的线索，比如在霍达的《穆斯林的葬礼》中，玉船的雕琢和主人公留学英伦两条线索并行不悖；鲁迅先生的文章《藤野先生》中，一条明线是藤野先生对鲁迅的关心，一条暗线是鲁迅先生弃医从文的思想转变过程。
鲁迅
回到《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，文中小豌豆的成长过程与小姑娘的康复过程构成了一一对应关系，并在课文末尾互相交融。
我们在写作文的时候，如果能够尝试使用双线结构，不仅能大大提高文章字数（毕竟写两件事比一件事字数更多），而且增加了文章的层次。
豌豆
这个技巧，说不定可以一直使用到九年级呢！
这个技巧怎么用？我设计了这样一个我和青菜共成长的故事。
文章结构 | 青菜 | 我 |
开始 | 播种、发芽、成长 | 努力学习 |
中间 | 被暴雨摧残 | 考试受挫 |
末尾 | 丰收 | 学习进步 |
青菜
附例文：
种菜
期中考试成绩揭晓了，我考得很糟糕。那几天，我终日郁郁寡欢，对什么都提不起精神。
妈妈看到我这副模样，心里也很着急。她想让我快点振作起来，于是招呼我：“娃儿，来帮忙种菜。”
“知道了。”我无精打采地答应着，耷拉着脑袋来到菜地里，跟在妈妈身后，胡乱地往她用锄头刨出的垄沟里播撒种子。
妈妈对我的状态视而不见，她一边劳动一边自言自语道：“学习就和种菜一样，只要用心，结果总不会差的。”
我笑了笑，把这句话记在了心里。
从此，我养成了一个习惯：每天上学的时候，总会绕到菜园里看上两眼。我看着那些排列得歪歪扭扭的嫩黄的菜芽从土里钻出来，叶片逐渐变多变大，心里充满了动力。
在学校里，我上课认真听讲，有不会的问题及时请教老师。放学后认真完成作业，日子过得充实愉快。
一个月后的一天早晨，我躲过道路上的水坑，踩着泥泞来到菜园，心里“咯噔”了一下，眼前的景象让我难以置信：一棵棵半大的白菜趴在泥地里，破损的叶片勉强连在叶柄上，虬龙似的根须暴露在外……
“唉，干什么事都不容易啊？”我叹了口气。
“蔬菜没你想得那么脆弱”，妈妈不声不响地出现在我的身边，“它们才不会这么简单就被暴雨打败。等天晴了，我给他们培上土，只要咱们用心，结果肯定坏不了。”
我知道妈妈意有所指，这次的月考，我虽有进步，但上升幅度远不及预期。
于是我更加努力地学习：课文背完了，再默写一遍；数学作业写完了，再刷几套试卷；英语单词忘记了，我抄50遍……
终于，当我在期末考试中取得了第三名的好成绩时，菜园也呈现出一片生机勃勃的景象：棵棵白菜根壮叶硕，挨挨挤挤，叶片层层叠在一起，将小小的菜园妆成一汪碧绿的湖泊；白色的蝴蝶游戏其间，从一片绿飞到另一片绿，俨然是一艘行驶在湖泊里的小船。
丰收了！
