教育方面现在有一个很奇怪的现象，所谓的高级职称教师、名师、骨干等等荣誉称号的教师，已经满大街都是，但是教育质量却下滑了。
其实，有没有想过，可能问题就出现在这里，就是因为骨干、名师、高级职称教师太多了，物极必反，才会出现教育上的各种乱象。
中小学教师不评职称竟然有很多好处？中小学教师不评职称可以会有令人意想不到的好处。
1、不评职称可以有更多的心思花在教育教学上，也可以说可能会有更多的时间花在学生身上。
毕竟，教师在评职称的时候大多数时候是奔着准备各种评职称的材料去的，花在学生身上的时间相应变少，更别说什么关爱学生了。
2、不评职称，可以减少很多支出。中小学教育评职称的支出高出很多人的想象。比如打印扫描各种材料、买东西找领导盖章、花钱购买论文和课题等期刊版权等等。
3、不评职称，教育更公平。不评职称的话，学校教师们团结一致，十分和谐。评职称后，教师们各种勾心斗角，表面和谐，其实并不团结。这样对教育公平带来很不好的体验。
上海课后服务的新政出来了，每个区的政策都不一样，普陀区普遍跟之前一样，延时服务一个小时是标准的，只是之前是自愿选择。
这次要求非特殊原因，尽量都参加下午三点半—四点半第一个小时的延时服务，内容主要是完成校内作业，以达到市教委要求的小学生作业不出校门的要求，第二个小时下午4点半-5点半是社团活动和看护。
按照学校传达给各班主任的意思—第一小时最好全部参加，这样就能统一到四点半放学，学校也好管理，第二时段要参加的就要申请，几乎没考虑就选择了全部不参加，理由很简单。
1、孩子在学校里时间八点，几乎是七点半就到校的，否则正好赶上堵点，只能提早到校，下午三点半，本来时间就有8个小时，肯定偏疲劳，不想再增加一个小时的疲劳时间。
2、下午三点半到四点半的这个时段，主要是完成作业的，孩子自主学习能力强，完成作业效率高。
之前三点半放学的时候已能做到—除了语文作文（基本上每周1-2次）外，早早就完成了，再多一个小时干嘛，看课外书—还不如回家看，从两年前上小学开始至今—基本上放学回来第一时间就是户外运动。
主要就是调节一下在学校一天的疲劳感，然后再是预习和复习，孩子早就适应这种节奏了，不想因为没有意义的延后打乱。
3：延后真的对孩子是好事—看护老师是轮流的，主要看护为主，也不会去指导作业，有条件能正常接送孩子回家的家长，为什么无缘无故多放一个没有意义的小时。
当撒手掌柜是轻松，但跟孩子的沟通时间也越来越少，对孩子的成长好吗？
对老师来说多一个小时也是浪费时间，因为不是正常的上课时间，大概率也会敷衍。
当然没条件接送孩子的双职工家庭是福音，至少会有人免费看护，主要看自己的条件，不应该盲目跟风。
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