写在前面
新学期开学后10多天，教师节巧遇周末，小编邻居抱怨，过教师节，孩子们也过节了，21年双减政策执行后，很多学校也实行了课后托管，孩子们在学校就把作业做完了，不需要家长进行辅导，回家后，作业量也很少，周末老师也不太布置作业，这样下去，孩子的成绩该咋办？
把作业量的多与少，与孩子学习成绩的好与差直接相联系，是非常偏颇的
在校内有课堂作业，回到家里有家庭作业，让孩子陷入题海中，为了多做题，甚至让家长辅导、监督、批改、签字。孩子完全处于被动状态，态度上消极，情绪上厌恶，在这种状态下做的题越多，孩子往厌学方向上发展的就会越快。所以新学年新规出台了小学一、二年级的学生不允许留家庭作业的规定。
小学阶段关注重点不应放在成绩分数上。而应放在人格品质基础的奠定，浓厚学习兴趣的培养，良好习惯的训练，自主、自我、自律、自强意识的增强方面。这些素养关系到孩子以后到初中，高中甚至大学的学习与成长。很多学生小学阶段成绩非常优秀，正是因为上述基本素养没有得到足够的重视，人格品质与学习品质没有随着年龄的增长同步提高而惨遭淘汰。
我遇到过一个学生，所留的作业只要会做的习题，他一概不做。老师和家长要求他做时，他说：我会了，为什么还要做。他把结余下来的时间用于自主，自觉自学新的知识上。由于内在动力的驱使，不仅压缩了学习时间，而且还提高了学习效果，在他14岁时考入了中国科技大学少年班。
孩子的作业虽然少了，但是提高孩子综合素养的德育，体育，美育，劳动教育的活动内容增加了。以前用大量的作业刷题挤占了这些方面的教育实践活动，实际上是基础教育的扭曲和变形。这种状况正在一步一步地得到转变和矫正。
成长比成绩重要
今年的教育新规落实力度很大，改变也是非常明显的，与此同时，我们的家长层面也会受到影响，影响之一是焦虑了，不知这样做的结果会怎样？孩子的成绩会不会影响？影响之二是孩子空闲了怎么办？我们家长可以做点什么？
这些担心与焦虑都是正常的，为孩子考虑也是对的，但是，今天我在此与家长只分享一个词，那就是“成长”。
孩子的作业负担减下来了，但是孩子的学习不能丢，学习不是狭隘地理解为作业知识的学习，而是宽泛的学习。例如学习兴趣的激发、学习习惯的培养、学习能力的提升都是不能落下的。
家庭的亲子活动可以带来很多好处
亲子运动，运动不仅给孩子带来身心的健康，也完全可以改变亲子之间的关系，在运动中彼此之间会有更多的好感，促进关系的融洽，运动自然也能改变大脑的生长发育，促进大脑学习功能的提升。
亲子家务，做家务是教育孩子的重要载体，在家务中提升动手能力，提升统筹安排的能力，提升勤俭节约的习惯意识，同时还会让孩子更有担当、更有责任心。
亲子手工，有些家庭为了添补家用，会做些手工活，当然，大数家庭也是不参与的。但是，让孩子借助手工的平台，锻炼孩子的精细操作力，对其成长而言也是相当重要的。
亲子游戏，游戏是有规则的，游戏是有沟通的，家庭就是一小团队，是合作能力提升的一个小环境，因此，亲子之间可以加强游戏活动，培养孩子的沟通力、规则意识等等。
亲子阅读，阅读不一定要家长有很高的文化层次，可以一起读，也可以互动读，家长可以当听众，也可做朗读者，在读中交流思想，培养思辨的能力，培养孩子健康的价值观。
亲子实验，很多激发孩子学习兴趣的科学实验器材，都很容易通过网络渠道获取，如果家长给孩子创造这样的硬件条件，那么孩子爱科学的意识就会得以悄悄地培养。
在家里就以亲子为例就可以做出这么多的课程性活动，孩子的学习能力再次提升，学生对生活的激情再次点燃，学生对知识的渴求也因此释放。这就是成长，成绩仅仅只是成长路上的一个小指标。
写在最后
现在都在搞双减，主要是想减轻学生的压力，如果孩子能够在少作业的情况下完成老师所交给的学习任务，家长也不用担心，经过一段时间看看孩子适应不适应，再做调整，如果孩子精力确实旺盛，多做一些题目，也没有什么不好的，家长可以到新华书店买相关的习题，让孩子多做一点。
多陪孩子打打球，强身健体；多让孩子读读书，扩大知识面，多些见识。孩子以后的人生和学业从中受益会远远多于大量无意义的重复和机械练习。国家已经明白了要培养怎样的国民，我们做父母的也要眼界远些。对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
