01前言
一所大学，不仅要为学生提供优美的学习环境，还要为学生提供优质的教育资源。
一所高校的名气也是多方面形成的，能够成为一所高校的老师，至少是名校硕士及以上的学历，而要成为一所高校的教授，至少是需要博士级别的教师。
而且想要成为一所高校的教授，学历是最基本的，还需要教师在自己学科科研上做出巨大成就，这样才能在211以上大学学校里成为副教授级别以上的职位。
大学是培养学生学习、生活的地方，是培养学生对社会做出巨大贡献的地方，所以聘请的教师也自然是要达到教学水平。
前段时间，华中师范大学聘请一名90后博士生作为副教授引发了网友的热议。
0290后博士发表26篇论文，刚毕业就晋升为副教授
华中师范大学是一所正经的211本科高校，也是无数师范学子梦想中的院校，能够被这所大学录取当老师自然是十分光荣。
这位受争议的90后博士姓邹，邹老师博士毕业于东北师范大学，而且在读博期间有过访问美国高校的经历。
邹老师在硕博连读这五年时间里，一共发表了26篇论文，还参与了5本书的编著，参与了多项国家级课题，获得了优秀的名次。
像邹老师这样博士毕业后就被聘用为高校教授的例子还是很多的，就比如90后出生的杨树，在她26岁博士毕业回国后就成为了浙江大学的教授，甚至还是博士生导师。
而且90后当教授已经不稀奇了，很多90后学生早已经博士毕业，在社会上发挥出巨大能力了。
但是为什么邹老师会受到质疑呢？
第一个质疑的点就是文科类专业不配当副教授
邹老师从大学本科到博士生，就读的都是与教育学相关的专业，这些专业属于文科类，一些人说文科发的论文没有实际用处，理工科的才能改变人类生活。
还有人讽刺说教育类专业，5年间发这么多论文，看来很会做“工作”。这些人表示要查一下邹老师的论文，想看看经不经得住查。
其次就是很多人觉得刚毕业的学生没有经验
现在很多学校在任聘教师时，不仅看重的是一个教师的教学能力、科研水平和论文的发表，还要看中一个教师的教学经验。
有网友表示自己的专业教师已经教了十几年的书，到现在还只是一个普通的教师，没能成为教授，凭什么这个学生就能够毕业晋升为副教授？
于是就有人怀疑邹老师是不是通过关系走后门进入成为教授的。
03最后的启发
当然，有人怀疑就有人举例说明这样的例子其实还是挺常见的，只不过很少有人关注而已。
文科和理科之争在很早之前就产生了，学好理化生，走遍天下都不怕这样的道理一直根深在人们的心中。
尤其是到了现在互联网时代，为了发展，更是需要理科生在各个领域发挥巨大作用。
人们见多了理科学霸们在各个领域发布各种突破研究的知识，人们见多了那些天才科学家，但是人们不知道人文学科具体是做什么，对社会有什么影响。
他们只觉得人文学科只是动动嘴皮子，写写东西就可以了，并不会对社会产生实际的影响。
但是邹老师研究的教育学，也是一门真正的科学，是探索教育发展、教育实践的一门科学，具有浓厚的哲学色彩。
虽然邹老师不能像理科那样在实验室里做实验，但是邹老师发表的论文，以及主持参与的项目还是具有一定的创新性的，对本学科未来的发展还是具有一定的研究价值。
文科类专业能够让人思考未来，能够在任何环境中坚守本心。
华东师范大学作为一所教育类专业的著名高校，能够聘请教育类专业博士毕业生自然是经过层层选择的。
能够被华东师范大学聘请的毕业生自然是有着其他人没有的能力，而且这样破格晋升为教授的毕业生在现实生活中能有几个。
每一个学术圈都有自己的门槛，每一个学术圈都有这个学术圈的标准定位，作为身在学术圈外的任何，我们不能以其他学术标准定义一个人。
只有时间和实践才能展现出邹老师的水平，所以那些对此有争议的网友可能静待这位老师入职后的表现。
不是谁都能成为大学教授，大学教授和普通初高中老师的教学方式是不一样的，大学教授在教学学生知识的同时，引导学生走向积极向上。
