总有一种语“研”，在不经意间让你怦然心动，唤起久违的等候，触碰心中的向往，邀约共赏梦想彼岸的花海星空。
在这弥漫幽幽桂花香，橙黄橘尚绿的时光里，2021—2022学年度第一学期南师附中宿迁分校城北路校区小学语文教研组的专题教研活动（一）如秋日晨曦的阳光从容而明朗地走来。
一、计划：研由心生
教研活动重在行之有效！如何找准切入点，让老师们积极参与，融入到教研活动中来？
教师发展中心，教研组长，备课组长一次次深入探讨，电话问访：针对学校教研现状，查找问题，思考碰撞，积极寻找扎实有效开展教研活动的方向。
经朱妍、王兆红、李俊、张曼、徐尚文、王婷、卢彦宏、朱智敏、蔡小静、孔文娟徐春梅等数十位老师的意见整合、推敲打磨，形成本学期语文教研活动计划第一手资料，最终在第一次语文教研活动由小学部全体语文教师研讨通过试行。
当小学部42名语文老师齐聚一堂时，手捧带着打印机余温的试行稿时，一种莫名的期待在升腾。
二、演课：研之有物
立足课堂教学，关注教师的成长！第一期专题活动——演课（一）如期举行。
五六年级备课组是一期活动的先锋，组内各推选两名老师代表年级组演课展示。
臧其申老师身为教科室主任，示范引领；徐尚文老师作为五年级备课组长力争表率。
六年级组邹慧慧，董琳琳老师主动请缨，身为教学骨干，更能引领年轻教师一同前行。
《牛郎织女》、《落花生》、《丁香结》一篇篇美文，除了浸入文本的小语人，有谁能触碰到汉字逼真的描摹，动听的节律；除了融入课堂的小语人，有谁能感受到倾诉者温婉缠绵，悲喜交加的情感。
演课者举手投足，将听课者带入了斑斓的文字空间。
听课者一笑一颦，目光交融中有共鸣和求索。
三、评课：研之有理
点评时分，分组讨论，各抒己见，每个人的看法想法在碰撞中延伸、拓展、提升。各组推选的评课代表的精彩发言将活动推向了制高点。
马剑老师：
邹老师的《丁香结》一课，在导入时用具有象征意义的事物，引用经典人物故事介绍丁香花。邹老师在重点教学1----3自然段时抓住不同地点来引导学生体会丁香花的美，而同样的一课董琳琳老师在教学同一段落时是通过勾画关键词、重点句子来引导学生体会丁香花的美，虽然路径不一，但异曲同工。
金莹老师：
《牛郎织女》是一篇长篇故事，学生读起来比较困难。臧主任教学时，重点教会学生理清脉络，利用时间如：一年一年过去、一天晚上……和情节：照顾周到、相依为命、牵线搭桥……使得学生在感受故事情节的变化时，变得极具条理性。
李俊老师：
四位老师对于演课内容的处理都很精当，教学目标明晰，环节设置紧凑而巧妙。臧老师的台风沉稳大气，板块教学条分缕析，层层递进，单元要素贯穿始终。徐老师教学风格与文本的语言风格及人文主题十分契合，朴实深刻而不失生动。把握结构，品味语言，感悟思想，环环相扣。
王兆红老师：
1、通过阅读文章内容，孩子找文中“不可思议”的事情，进而引导孩子把握民间故事的特点。
2、教给孩子理清文章脉络的方法：抓住主要时间点、主要故事情节。
3、板块教学思路清晰，重点突出。
4、教给孩子理解词语的方法，方法多样，有针对性。
臧其申老师：
邹老师教学的代入感尤其突出，丰富的表情和得体的体态用语，师生互动的情景如在眼前。板书设计颇有创意，虽然有些细节仍需打磨，但瑕不掩瑜。董老师的教学不疾不徐，娓娓道来。整个教学结构短小精悍，务实高效。对于文本语言的品析是整节课的亮点。四位老师四节课，精彩纷呈，为演课活动来了好头。
候万明老师：
《丁香结》的作者生活环境坎坎坷坷，知识丰富，学贯中西，由花到结，表面写花，实际写人。花开富贵有很多结，人生也有很多像丁香结一样的结，那就是忧愁。文章重点在结尾。
《落花生》实际也是写人，要做实实在在的人，低调的人，不要华而不实。
四、后续：研之不尽
徜徉于文字之美、语言之美、教学之美中，时光的脚步显得格外轻快。下课的铃声一遍遍地催促，让醉心于教研中的小语人带着几分意犹未尽从自己的课堂奔放另一个课堂，此中所思，此中所获将向更深处延展，在下一周的教研活动时再回归。
幕后：研而有“絮”
“我年纪大了，坐在后面听听，不往前面去了。”——“我还是到我们组里吧，方便讨论。”——“我代表我们组说两句”
“我们得有固定的活动地点，不能这样打游击，我们是大组”“是哦，我们人数最多！”“我们凭得不是人多，是实力！”
“中午没午休就是赶着做这个《演课评分标准表》，保存出问题了，找不到了，白忙，还得抓紧重做，头晕”
“李俊老师，请你计时”“好嘞！”
“张洋老师，电子稿发给你打印，要42份哈”“没问题！”
“各位组长做好通知，做好考勤，做好学习笔记...........”“收到！收到！......✌
研之不尽，言之不尽！（待续）
