行测考试中可能性推理是考试重点之一，占了判断推理题型一半以上的题量。整体的难度比较大，选项往往有一定的迷惑性，因此很多同学对此不知所措。那么在学习的过程中有些同学在学过一些理论基础后，就觉得自己掌握了做题的“钥匙”，认为“这不是挺简单的吗?判断选项套进去选就可以了呀”。事实真的是这样吗?并没有，爱思考的同学开动聪明的小脑瓜提出了疑问——题干在讨论A导致了B，削弱选项里有一条是C才是导致B的原因，而无关选项的表述中有一条是C也能导致B，这两个怎么区分呢?那今天中公教育就来说一说到底怎么区分另有他因跟无关。
先来看两个小例子：
例1
被誉为中华民族文化符号的杨柳青年画，诞生于千年古镇杨柳青。杨柳青年画作为民族民间艺术走向世界，成为中华民族文化的名片。有人说，杨柳青年画历来被人推崇是因为其雕刻的形象异常生动，也因此被认为是中国木版年画之首。
以下哪项如果为真，能够反驳上述观点
正确选项：杨柳青年画因色彩艳丽，表现力夸张，画面热闹喜庆而深受人们的喜爱
【中公解析】题干认为杨柳青年画被推崇的原因是雕刻的形象生动，A选项指出杨柳青年画受人喜欢是因为色彩艳丽，表现力夸张，而不是题干所说的形象生动，可以反驳题干观点，这是一个典型的另有他因选项。
例2
不少家长认为通过天赋基因检测，可以有的放矢地去开发儿童的天赋和潜能，不再需要通过尝试过多的兴趣班来挖掘儿童的特长。
以下哪项如果为真，最能削弱上述家长的观点：
正确选项：有些教师也可以根据自身的经验有的放矢地开发儿童的天赋和潜能
【中公解析】题干认为通过天赋基因检测，可以有的放矢地去开发儿童的天赋和潜能，选项说有些教师也可以有的放矢开发儿童的天赋和潜能，但并不能说明天 赋基因检测是否可以，不能起到削弱作用，属于无关项。
通过这两个例题有同学说“我会了，区分这两个就是看有没有‘也’”，如果现在看到这儿地你也这么想，就错了，我们再来看一个题：
例3
随着气候变化，肥料和供水导致了极大的能源和环境成本，如何让作物更好地吸收营养和水就显得极其重要。因此不少人认为只要增加植物根毛的长度，就可以更有效地吸收水和养分，从而提高作物产量。
下列哪项如果为真，最能削弱上述结论：
A.实践证明，合理控制光照时间，并保证同一块田地间隔播种作物能极大地提高产量
B.如果植株过于密集而养料不足，即使增加了根毛长度，也无法保证植物的营养供应
【中公解析】题干结论为只要增加植物根毛的长度，就可以更有效地吸收水和养分，从而提高作物产量。A项，指出有其他的方式可以提高产量，但是根毛可不可以呢，是没有说清楚的，无关;B项，指出还受到其他条件的影响，并不是增加了根毛长度就可以，能削弱结论。
故本题选B。
在这个题中我们看到A选项并没有“也”字，可它是个无关项不能选。
【总结】通过以上题目，大家对比要发现我们并不是单纯地通过选项中有没有“也”字来判断一个选项是另有他因的削弱项还是没有任何作用的无关项，具体题目具体分析，有削弱作用的“他因”与题干讨论内容是同时存在，属于第三个共同存在的事实并且可能影响到结论。大家千万不要以为就是拿两句话来套选项的事，公考路上永远没有捷径，踏踏实实方能柳暗花明。
