“以后再也不想参加各种赛课了，真的是太假了，太气人了，评委都没搞清楚赛课的性质和评分标准，完全评个人喜好打分，而且成了主评委的一言堂。”刚刚参加完学区组织的赛课的李老师这样吐槽，那么究竟是什么情况会让参赛老师这样吐槽呢？
原来学区为了推进高效课堂的落实，在学区组织了一次高效课堂的赛课。李老师是一位英语老师，学校推荐她去参加本次赛课。为了这次赛课，李老师准备了一个月的时间，对讲课的内容、PPT、讲课方式等各个环节都进行了精心地准备，也在自己的班上进行了两次试讲。比赛当天，李老师发挥也是相当不错，学生的热情也很高昂，参与度很高。讲完后，下面响起了热烈的掌声，不少评委都表示这是一堂完美的高效课堂，甚至有评委给了100分的满分。
不过，主评委却有不同的看法。主评委首先表示，李老师的英语口语不是很好，还需要提高。对于这一点，李老师也是虚心接受，毕竟虽然她自己的发音是准确的，但是音色确实不算很好，但是接下来主评委的话却让李老师大跌眼镜，严重怀疑主评委都没有认真听课，而是随意发表意见。
主评委说李老师的PPT里有一处语法错误，但是李老师的PPT根本就没有主评委所说的这处语法，不知道主评委从哪儿看到的。
上午最后一位参赛老师讲完课后，主评委的点评是老师长得漂亮，气质佳，口语好，但是该老师的讲课方式根本就不是高效课堂，整节课都是老师在满堂灌输，没有体现出高效课堂的精髓。
中午吃饭的时候，其他评委和听课的老师在聊天时都说李老师上午的课上得太好了，甚至另外几个比赛组的参赛老师都听说了。李老师学校听课的领导还提前祝贺了李老师，认为李老师肯定能拿一等奖。
不过，比赛结果却让人倍感意外，获得一等奖的是上午最后讲课的那位老师，也就是主评委夸长得漂亮、气质好的那位老师，而李老师只得了一个二等奖。结果出来后，其他老师都不由自主地互相看了一眼，因为大家私下里讨论时都认为获得一等奖的那位老师课讲得确实也不错，符合一堂优质课的标准，但是却不符合高效课堂的标准。那位老师的课堂还是传统的老师讲、学生听，而没有体现出高效课堂的学生主体地位。
这样的结果也让李老师非常不服气，于是就说了文章开头的那段话。李老师表示，自己并不是输不起，毕竟比赛就有输赢，如果是技不如人，那么也输得心服口服，但是这样输的方式让她觉得心里憋屈，特别是得了一等奖的老师的课都偏离了本次赛课的主题，就好比写作文偏离了主旨而得了满分，其他人心里自然是有意见的。
对于这样的赛课和结果，你有什么看法呢？欢迎大家交流。
