一、考情分析
桑代克作为教育心理学人物之一，在心理学上有着及其重要的地位，在教招考试中也是重要的常考人物之一，常以单选、多选、判断这样的客观题或者以简答题、论述题、案例分析题等主观题的形式进行考察。在考试中桑代克的三大教学理论是经常会出现的，但是偶尔也会出现一些不常见的知识点，因此大家在备考时需要对零碎的知识进行整合。
二、人物介绍
1.地位：桑代克是“教育心理学之父”、“教育测验之父”、“行为主义代表人”。
2.代表作：《教育心理学》——西方第一本以“教育心理学”命名的专著，教育心理学成为一门独立学科的标志。
三、观点梳理
1.一个实验：“猫开笼取食实验”。
实验过程：一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放着一条鲜鱼，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。
2.两个名称：提出了“试误说”，又叫做“尝试-错误说”
桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。
3.三个定律：
桑代克根据实验提出了三条学习定律：准备律、练习律、效果律。
a.准备律：在学习活动之前，学习者要做好相应学习的准备，包括生理和心理准备。（例如：教师在教学前要给学生预习的时间）
b.练习律：在学习活动过程中，需要通过不断练习，使之对学习的知识能够更加精确，达到学懂学会，学以致用的效果。（例如：学校经常提到的题海战术）
c.效果律：在学习活动之后，学习者需要对自己的学习过程有所了解，并且能够得到相应的反馈。而这种反馈又会转变成学习者继续学习的动力。所以效果律被称之为最重要的一条定律。（例如：当学习者完成要求时，要寄予肯定或者否定）
由此可以总结：
a.准备律指导教师激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。
b.练习律指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。
c.效果律指导教师对希望保留的行为给予奖励以维持联结，奖励不仅限于物质上的。
4.要素迁移：
桑代克提出了“共同要素说”，反对形式训练说。
他认为，学习迁移的发生并不是因为各种能力的提高而发生的，而是当两种机能有了相同的因素时，一种机能对另一种技能所产生的影响。（例如：当学习了历史中的李白，在学习语文中的李白，学生会对李白的印象更加深刻）。
因此，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。
5.独立因素：
桑代克提出了“智力理论独立因素说”
桑代克认为人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同的能力或者不同的因素之间是没有关系的，能力的发展只是单个能力的发展。这些单个的能力例如：抽象力、对社会关系的适应能力、对机械问题的适应能力等。
6.智力三因：
提出了“智力三因论”，桑代克反对斯皮尔曼的二因素论，认为智力应该有三种：
①抽象智力，包括心智能力，特别是处理语言和数学符号的能力。
②具体智力，即一个人处理事物的能力。
③社会智力，即处理人与人之间相互交往的能力。
四、题目练习
1.【判断题】美国学者桑代克提出了二因素论（ ）。
1.【答案】×。解析：本题考查的是桑代克的智力三因论。他认为，智力可以分为三种智力，分别为抽象、具体、社会智力。而二因素论是斯皮尔曼的，因此观点错误。
2.【单选题】以下关于桑代克说法错误的是（ ）。
A.桑代克的《教育心理学》是世界上最早以“教育心理学”命名的教科书。
B.桑代克的《教育心理学》是西方最早以“教育心理学”命名的教科书。
C.提出学习的三条规律，分别是准备律、练习律和效果律。
D.被称为“教育心理学之父”。
2.【答案】A。解析：1903年，桑代克的《教育心理学》是西方第一部以“教育心理学”命名的教科书，世界最早以“教育心理学”命名的教科书是1877年前苏联学者卡普捷列夫的《教育心理学》，所以选择A。
