诚如标题所言，如今的教师在教育学生的时候，的确是越来越畏手畏脚了。说得夸张一点，中小学教师的教育权利在一点点地被销蚀，以致于基本丧失了对学生进行惩戒教育的权利。然而，除了少数学生，大多数学生的教育是不能没有惩戒的。教育学生的职业本能和惩戒教育权利的丧失，使我们的教师难免畏手畏脚。
最悲哀的是，某些顽劣的孩子似乎感受到教师的处境与尴尬，知道老师不能把自己怎样，知道自己无能如何，都会有实质性的惩戒。于是，他们肆无忌惮地违反课堂纪律，肆无忌惮地欺凌同学，甚至肆无忌惮地欺凌老师。
“有种，你打我呀？有种，你打我呀？”某男生斜着眼睛，一脸的不屑。多数老师只能忍气吞声，告诉自己，教师就是吃这碗饭的。然而，忍字头上一把刀，有些忍不了的老师，动用了已经丧失的惩戒权。当然，如果学生家长讲道理，也就罢了。要是家长不依不饶，动用惩戒权的老师十有八九是先道歉，再调离教学工作岗位，甚至可能丢掉养家糊口的工作。
教育惩戒权的丧失之外，某些特殊学生的存在也是教师教育起来畏手畏脚的重要原因。这些特殊学生的家长要么位高权重，要么富甲一方。这些学生背后的权力和金钱让他们成为特殊学生。老师们教育这些学生的压力是非常大的。无论是一不小心的教学失误，还是思想教育未能让学生心服口服，他们讲述给家长听，而家长的一个电话就可以断送了老师的职业前程，甚至直接让老师下岗。面对这样的学生，教育时能做到不畏手畏脚，实在太难了。
几年前，我问校长，我为什么不能教第一层次的班级。校长说，你直率的性格不适合教第一层次的班级。第一层次的班级都有位高权重的家长子女，都有富豪的子女，你的性格处理不好和他们的相处。当时，我很不以为意，但如今却折服于校长的知人之明和对现实的清晰认知。
除了以上两点外，某些有关部门的规定也让不少教师畏手畏脚。比如减负。当下的减负力度似乎是前所未有了。于是，“单元测验”改名为“单元练习”；“期中考试”改名为“期中练习”；不少教师再也不敢在群里公布成绩了，于是只好私发个人的成绩，后来上级又规定，私发成绩不能出现分数，必须改为等级。这一系列的操作，使作业的确减少了一些，学生的学习压力似乎也减少了一些，但是教师教学起来难免畏手畏脚，教师的工作量却不可避免地增加了。更让我们难堪的是，校方明确表示，学生要减负，但是教学要提高质量，中考成绩要比以前更好。很明显，减负跟激烈的中考竞争是矛盾的。我们一方面要面对比以往更激烈的中考教学压力，另一方面又要应付有关部门关于减负的要求。这让我们非常狼狈和尴尬。
“我冒着生命危险，把全班单元测验的成绩用分数的方式发给了家长！”某教师感叹道。开家长会的时候，某级长反复提减负和教学现状的关系。由于是公开讲话，他只能这样说，但是我听出了他最想说的话：若真地减负，学生成绩下滑是大概率的。级长讲述的阴晦和欲言又止让感受到日常教学，我们在减负的天空下，是如何的畏手畏脚。
教育本是百年大计，本当光明正大，本当义正辞严，本当春风化雨……可是，我们却畏手畏脚。这到底怎么了？这到底是谁的过错？
