目前的教师职业比较稳定，所以很多老师甘愿当老师，对于学校中层以上的职务根本不在乎，如果要求上进的话，这些年轻老师会说，有什么好处？不像以前的70、80后了，更愿意当学校的中层，小编觉得跟待遇有很大的关系。
最近我们学校的一位一线老师，带语文2个班的课，有机会到教育局的办公室，还有一个机会是到到本市的教研室，具体该如何选择呢？很多老师说，应该毫不犹豫到教研室，更实惠，的确如此吗？
我们先分析一下这2个职位，教育局办公室是科室人员，需要能说会道，腿勤快，端茶倒水，不能进职称，将来最好的结果是能当个科长。教研室不一样，教研员能评职称，自己弄个优质课，教学能手（地市级以上）非常容易。
就是将来教研员不干了，下放到学校，有些是校长，有些是副校长，前途无量，就是在教研员位子上到学校督导，学校很重视，教研员现在可能有些订资料的优惠。
从含金量上来看，教研室的工作更有意义，未来的晋升空间更大，到教育局办公室的话，按照目前的情况来看，只是借调，并不能真正调入，因为教师是事业编，教育局是行政编制，工作人员如果说是正式的，都是公务员。
教师借调到教育局，并不能解决编制，不能改变人员身份的性质，感到什么时候，都是借调，像的打工的。即使干上了所谓的办公室主任，也是借调的，帮忙的。
天天给领导服务，不明就里的人，觉得很威风，也确实有一点权力，可以谋取一些个人利益，包括经济上的利益，也包括以后可以回到学校，去做校长、副校长。
但是，在目前形势下，谋取个人任何私人利益，都埋藏巨大风险。没出事的时候，顺风顺水，春风得意。出了事，失去自由，陷入囹圄，那时候追悔莫及，包括家人，也跟着蒙羞。所谓世界上没有万无一失的保证，只有一失万无的风险。
到教研室则不一样，身份性质一样，可以正式调动过去。最关键的是，教研室可以评职称，而且是优先评职称。一个教师，到了教研室之后，发表文章的机会更多，取得奖励的机会更多，外出学习的机会依然是全地区最多的，可以掌握最先进的教育理念和方法，更容易评上高级职称，甚至可以评上正高职称。
这个职称，可以伴随你一生，比当校长，评职称更具有实际意义。关键是，这个地方基本没有风险，除非你是负责教育器材的。
教育局办公室是做行政、处关系，没有八面玲珑的能力应付不了，属于一个忙的没有尽头的地方，各种材料和报表会多到你怀疑人生，加班属于常规，如果遇到突击检查，就可以体会到深夜加班套餐，事多活重压力大的典型。
总之，到教研室和老师专业技术工作是一脉相承的，不过也有很多问题，就是教研室的高级岗位数量少，基本都是50多岁的老教研人员占据着，如果年轻的话，晋升职称也不是那么容易的，所以这些情况依然需要考虑，对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
