随着小学生的年龄不断增长，教师对于作文的需求也是越来越高，从一开始的看图写话慢慢地转变为写日记最终转变为写作文。
正在处于写日记时期的小学生，对于日记的描述虽说没有看图写话时的青涩，但是也全然不像写作文时的规整，总是漏洞百出引人发笑。
而且学生在表达自己的情感时，总是表现得很“生硬”，并且在表述时也经常会出现各种错误，令人发笑。
但是家长有时对于学生作文的表述也很头疼，生怕学生在以后的写作能力乱了套，也不知该如何辅导学生，交给学生写作技巧。
作文：《爸爸的脚臭》，读完画面感十足
这篇日记《爸爸的脚臭》在教师评判时，使得教师苦笑不得，在日记中学生很好地表达出了爸爸的脚很臭。
而且还让学生想起桶里的废物、肮脏的厨房，还担心自己被臭死，生动形象地描绘出了爸爸的脚臭，读起来也非常有画面感，也是很有“味道”的一篇文章，但是在爸爸看来，自己的孩子这么描述自己，心理可能也不太好受吧。
而在《给爸爸的一封信》中，虽说是与爸爸描述了最近所发生的事情，但是问题却出在乱用成语这一情况，而且如果不及时纠正的话，很有可能在以后的习作中经常出现这一问题。
也有学生的作文描写生活中被挨揍的场景，通过《不该说的话》可以看出，每当学生考试成绩较差时，就会受到爸爸的“爱抚，”但是在挨打过程中因为自己不该说的话而被揍的更厉害，可见当时学生虽然是想着关心父母，但是说出的话确实时不合时宜。
还有的学生在想表达孝顺父母时，总会用错方法，下面这篇日记读起来还是很搞笑的，为了孝顺妈妈“于是，我主动帮妈妈出完了水果。”是怕妈妈吃完水果会撑到吗。
其实，小学生的日记，大多数反映了在家庭中的趣事，也有一些是做错事情被父母打等等，当教师读学生的日记时，往往会因为某些话语哭笑不得。
在小学生的作文中，经常会出现的问题
但是学生在写作文时，也会出现一些问题，个别学生为了逃避习作，经常以各种理由来“蒙骗”教师，有时还会忘记有习作这项作业。
而这位学生很好地展现了当他忘记作业时该怎么办，教师看后便让他去办公室找他，决定要“训斥”这位同学。
在写作过程中还会出现词语乱用的现象 ，正如上文《给爸爸的一封信》中，学生在习作时，运用了大量的成语，但是都文不对题，词不达意。
他总是把不相称的成语放在句子中，但通过学生的描述了解到，家长平时在家中对学生的学习还是有管教的，但是学生还是会出现乱用成语的现象，看来这是个大问题。
其实，学生在写日记时，通常会出现提笔忘字的现象，本来在头脑中构造得很好，但是落笔的时候却发现有些字忘记如何写。
这时，个别学生就会犯懒，明明可以查字典，但他却偏偏用拼音代替，这就导致在日记中出现拼音与中文“混搭”的现象，过后在回看日记却发现，用拼音代替的词语都是自己会写的。
如何纠正作文中的问题，提高小学生的作文质量
首先，家长应抽出时间考察学生所学习的生字和词语，让学生熟记学过的词语，从而在习作中能够顺利使用。
其次，可让学生多读一些成语故事集，可以每天读一个成语故事，做到了解故事并能积累成语，同时在生活中所看到的好词好句也可积累在本子上。
再次，学生在写习作时，先做的是打草稿或者先预想一下，对于习作主题你想写一个什么样的内容，在脑中或者纸上先写出框架，这样在习作时也不容易出现问题。
而且在学生写完习作后，家长也可以事先检查学生所写的习作，看一看是否有问题，比如拼音代替词语，成语乱用的现象等等。
其实，适时的习作锻炼也能提高学生的习作水平，但需要注意的是，每当学生完成一篇习作后，家长必须要检查，否则学生会出现糊弄了事的现象。
最后，教师对于学生的习作也要及时检查，及时更正，对于学生乱用成语的现象，教师一定要及时纠正，平时在上课过程中也要带着学生多多积累。
笔者寄语：
通过学生的习作来看，家长和教师应时刻关注学生的学习情况，并且对于学生习作中的问题，教师和家长也要积极引导，并且督促学生每天积累成语，好句好段等。
今日话题：你觉得哪些好的方法可以提升学生的习作水平？（欢迎在评论区留下你的观点；图片来自网络，侵权可删除）
