最近很多学校已经放寒假了，因为零星的疫情出现，导致中小学校没有进行期末考试就放假了，所以校长们很担心，这样下去，孩子的成绩如何保证，不过教育部对于期末考试，也并没有进行严格的要求，尤其是一二年级，不准进行书面考试。
期中期末考试是督促孩子学习的主要动力，不考试咋办？但是对于老师们来说，还是很不错的，因为以前以考试成绩来评定老师工作的优劣，现在不考试了，老师们彻底解放了，不过学校的领导们着急了。
每当学期临近结束，自然要对学生的学习进行总结，家长想知道结果，学校也要了解教师的教学情况，可是上级有规范考试的要求，小学低年级不准进行纸笔考试。
文件要求，自然不敢逾越，管理者如果硬要无视规定，很容易给管理带来风险。
有一位老师介绍，他们校长说不考试怎么行，就是偷偷摸摸考也得考。可见校长们也是没办法啊！指挥棒没有了，如何管理老师，每年的绩效考核如何进行，这样是不是校领导们的权威没有了？
小编觉得校长对于上级政策的这种态度不可取，毕竟现在双减政策是一刀切，没有任何的商量余地，如果不遵照实施，可能会造成双减的任务大打折扣，不过从上面这位校长的说法，可以看出不考试对于管理者的焦虑可见一斑。
纯按上级要求，简单地取消是否可以？那样更省事。估计现实不允许，家长不同意，学校管理会带来更多更大的问题。因为虽说不考试皆大欢喜，但是各个学校依然存在竞争，而且招生等工作都是根据考试来进行，高考本科录取率也是一个很重要的考核标准。
高明的人可以通达无碍，面对新要求，要勇于改变，不准进行统一纸笔考试，就采用听、说、读、写、算等多种方式检测，一样可以了解学生的学习情况。
只是，原来的简单的纸笔测试变成了多次不同方式的考查，考试变成了过关，一次变成了多次，麻烦一些，程序复杂一些，但是考查得更全面，学生就像平时上课一样轻松地完成了成绩评定。
这是一种方向，减负不是不要成绩，而是要更有质量的成绩，促进学生全面发展。虽说“不唯成绩论”，但并不是说就不要成绩了，作为校长，对于学生成绩大幅度下滑，还是很难受的。
原来考完试之后，学生拿着试卷回家，哪怕是等级制，家长看一看试卷就能知道学生的学习情况。现在不准公布成绩，低年级也没有了试卷，成绩反馈就显得更为复杂。一定要采用等级的方式反馈，不能给学生依据纯考试成绩排名次，不准通过网络直接公布所有学生的成绩。
