以前我经常在文章或者回复家长问题的时候，提到“题型概念”这个词。
我经常说，物理在55—70分这个分数段的孩子，一般是学习比较努力，有一定的基础，但是没有题型概念。
70—80分的孩子，基础很好，有一定的题型概念，但掌握的题型已经到达他认知的上限了。
那什么是题型概念？题型概念就是解题思路吗？今天我就把这个问题详细的说一下。
首先，题型概念就是解题思路，但要注意，这里的解题思路不是某道题的解题思路，而是某类题的解题思路（划重点）。
我以前也说过，物理课堂上只讲这道题是怎么做的老师，其实是不合格的。
那某道题的解题思路和某类题的解题思路，它俩有什么区别？
区别在于老师能不能准确的抓住考察的重点，物理题，其实考察的本质不是某个具体的知识点，而是方法的选择。
这道题为什么选择这个方法，是因为题目中出现了哪个条件，限制了我应该使用这个方法而不是别的方法。
这类题一共有多少种方法，在什么条件下应该用哪种方法，它们准确的语言叙述是什么，这就是我说的题型概念。
举个例子，力的处理习题，构建三角形解题，一共有6种解法，分别是三角函数、勾股定理、正弦定理、余弦定理、相似和图示。
这几种方法是有应用条件的：
①三角函数和勾股定理，适用于直角三角形。
②正弦定理、余弦定理、相似和图示适用于非直角三角形。
③非直角三角形中，题中给角的，用余弦定理
④给边的用相似或者图示
⑤这里图示还有一个额外的限定条件，要求一个力的大小方向不变，还有一个力的方向不变，可以用图示。
了解这个方法后，同学们可以试着做下下面图中的这道题，第二个图片是解题步骤。
我们在上面说的这个，才是课堂上应该重点去讲的部分，如果只是就题论题，那可能你永远都要解决新的习题，一旦学会核心方法，再做题就会有一个质的飞跃，你在看题的角度也会直接提升一个层次。
所以还是那句话，要拥有题型思维，而不是见一道题学会一个方法，那样太慢了，也太累了。
