很多同学在学物理时会发现：
上课一听就懂，做题一做就废。
同一道题，同桌或者前桌5分钟就做出来了，自己楞憋了1个小时还是没思路。
老师或者同桌给你讲完的题，再换个数，或者变下形，又不会了。
这是为什么呢？
一个非常重要的原因就是，你在学习物理的过程中，没有形成一套完整的知识体系。
各章各节的物理公式、物理概念在你头脑中是零散的，拿过来一道题，题目给出的条件应该对应哪个方法？第一步应该做什么，第二步应该做什么，哪一步应该用哪个公式，你是完全混乱的。
这当然就不会解题。
接下来我们步入正题，学习物理时，如何建立体系？
分为3步，第一步，跟住一个好老师，第二步，跟着他建立体系，第三步，严谨而准确的来解题
逐一来说。
第一步，跟住一个好老师
我在很多回答里都说过，物理这科不建议自学，必须跟着老师来学。
高中物理思维抽象，逻辑严谨，很难靠自己看书，做题就能理解和解决，很多同学跟着老师学都非常吃力，更何况自学呢。
这就相当于在迷宫里，一个老师把自己十几年甚至几十年的经验教给你，你都没走出去，那靠自己在迷宫里随便走能走出去吗，所以肯定是需要老师来带着。
而且我在小标题里也强调了，不仅要跟老师来学，还要跟住一个好老师。
怎么判断一个老师教的好不好？
我觉得起码要做到2点，第一，讲课时能做到语言准确。第二，讲题时方法一致。
高中物理的概念和公式并不多，但概念中的每个字都非常重要，说一字千金也不为过，很多同学在解题时不会分析条件，就是因为概念记得有偏差，感觉好像记住了，感觉好像理解了，实际上记得是错的。
这当然也对老师提出了更高的要求，首先老师要讲的一字不差，同学才能记得一字不差。方法也是一个道理。
第二步，建立体系
我经常跟同学们说的一句话是，高中物理两个思路走天下。
高中物理的习题有一个共性，除了都是物理习题以外，他的解题脉络其实就是两步，一个是牛顿第二定律，一个是能量思路。
每个思路的每个题中，处理方法都是完全一致的。
拿“牛顿第二定律”举例，牛顿第二定律的解题思路是：“研受合加运”5步求解
“研”——确定研究对象
“受”——受力分析
“合”——求合力
“加”——加速度
“运”——运动学
这5步的每个小步骤，又有其各自严谨的思路：
比如
“研”，确定研究对象，遵从先简单后复杂原则，先处理简单受力个体，再处理复杂受力个体。
“受”，受力分析顺序：一重 二外 三电 四磁 五摩擦
“合”，受力分析到求合力有两种方法，二力求合力用平行四边形，三力及三力以上用正交分解法
“加”，从合力到加速度应用牛顿第二定律，F合=ma
“运”，运动学有两种方法，一种是纯公式，一种是图像加公式，建议大家选后一种方法。
掌握了这个思路后，以后再碰到牛二体系的题，你会知道处理的大方向的是什么。无论是简单的题，还是复杂的题，主干思路都完全一致。
那是不是我知道了解题思路以后，题就会解了呢？
未必。因为还有第三步。
第三步，严谨而准确的解题
思路不难，但在解题时必须要做到严谨而准确，你的步骤要和老师的步骤保持一致。
就像一把钥匙开一把锁，这个钥匙非常简单，但是中间有一个花纹错了，有一个凹凸的齿画错了，整个门就会打不开。
同学们最爱犯的毛病就是跳步，解题时也知道老师说的是哪几步，但为了省事，手懒，就把这一步自动跳过去了。
比如在用牛二体系解题时，经常不画受力分析，不写求合力公式，那你错就一点都不奇怪，你没有按照老师要求的方法去做。
一旦按照老师的方法去做，就会发现简单题难题都是一样的，之所以你不会做难题，是因为你简单题做的就不对。
等同学们多做几套高考题就会发现，高考题考查的一点都不偏，即使是压轴题，也不是难在理解上，而是难在步骤比较多。
总结一下：
想学好高中物理，做好三步：
1、跟住一个好老师，并信任他
2、建立知识体系
3、严谨而准确的解题
以上，跟着殷大神，一起做学神！
