近日，清华大学教授鞠建东建议：今后10年每年投入2万亿，每所大学每年10亿，建设2000所县办大学，实现县域经济从工业化到知识化转型，该政策可增加一倍1%GDP增长率。‘
在如今互联网时代，各种奇葩建议层出不穷的现象越来越多，但作为一名清华大学的教授竟然能提出如此奇葩的建议，真不多见。
不得不说现在的大学教授也向网红方向发展的节奏。前有北大中文系张颐武教授短文遭痛批，张教授不以为耻，闭门思过，却与网友怒怼起来。
这里又有清华大学教授提出建2000所县办大学，不知道为什么高校都内卷成这个样子了。
我们先来看看鞠建东教授提的建议的可行性方面。
首先了解一下咱们国家一共有多少个县，据统计，目前全国共有1817个县以及县级市，这样算来纯正的县及县级市无法满足需要，那就要其他县级单位，比如各大城市的县级区，如果按这种方式计算的话，全国共有县级行政单位2844个，这样算来还真能凑够这2000个县办大学的数量。
很好，我们鞠建东教授建议的第一个先决条件满足了。
那么我们再看第二个条件，高中毕业生有多少，先来了解一下当下我国每年高中毕业生人数，以及大学录取人数，如下图，2020年高考人数1071万，录取率90.35%，那还有剩余高中毕业生人数为103.5万人，如果建设2000所县级大学，那么每个县级大学每年招生500余人，这样的大学连一个小学人数都不赶不上。这样的话，再分配到各个专业，那估计人少得可怜。
那为了这些县级大学招生人数，就要进行下一步，加大高中招生数量，当今中考录取率大概是60%左右，为增加高中人数，就要增加高中数量，原来每个县一到两个高中，如今可能需要再增加一所高中，来接受剩余初中毕业人数。这样的话所有初中生全部入高中，也相当于高中普及教育，也是近几年不少家长呼声不断的要求12年普及教育制度。
如此看来，鞠建东教授醉翁之意不在酒，是想促进高中普及教育。用心可谓良苦，不愧是清华大学教授，想得很长远。
普及高中倒是不错地选择，但这2000所大学真得那么合适吗？
未必，实际上鞠建东教授是迎合了当下的一些民众期望，然而对于整个社会而言，普及高中，以及普及大学教育，看似是很好的建议，实则是鸡汤，有些学生根本无法完成和理解基础学科的教学，如果这些基础知识都无法学会，无法理解，怎么去学习专业知识。这需要一定的基本智力要求，没有这些，大学就如同海市蜃楼，远远望去甚是好看，但只是能远观，而对于一些学生来讲，永远无法触及。这样的大学教学结果那可以说形同虚设，只是徒有大学这样一个名称而已。
这或许对于一些家长而言打击比较大，但我们应该承认学习也是一种能力，并不是所有人都适合，不是说我们国家，美国如此，整个西方国家如此，全世界都是如此。
对于有些家长望子成龙望、女成凤的心情是可以理解的，但不切实际的对于孩子过高的期望，有可能适得其反，造成不少家庭悲剧发生。
实际上家长应该对自己的孩子有个客观理性的评价，只有这样，才能找到更适合自己孩子发展的方向，这有利于整个社会的和谐发展。
当然更重要的一点，就是大学生过多，会造成大学生泛滥，容易出现价值观混乱，同样是大学生在相同的工作过程中，存在差异，就会出现各自定位不清，相互攀比，人人都浮躁，没有真正能够在一线认真工作人员。
所以清华大学鞠建东教授将这一想法作为噱头可以，没有多少实际意义，而且更加容易引起社会的混乱。
其实鞠建东教授的建议另有目的，那就是通过建设2000所县级大学，每年2万亿的市场，能够把中国GDP提高1%，大家看到没有，这一提法的核心是经济，通过建立县级大学促经济发展，这种通过扩建大学来促进经济发展。这本身就是荒唐的，建大学本身不产生太多实际价值，相反要消耗更多的社会资源，这样的方式无疑就是杀鸡取卵，最后一地鸡毛。
如果一个大学教授总是以GDP为目标，以经济角度建设大学，这就偏离的正道，也偏离的作为一个大学教授所应该解决社会问题的作用。如果以你这样的建议，我想不用你去考虑，那些普普通通的家长就能想到了。
所以一个大学教授一定要高瞻远瞩、高屋建瓴，从整个国家和民族的发展角度考量，提出更具有意义的建议，这才是最高学府教授应该做的。
