○闲林和睦小学张侠忠
201班教室位于钟秀楼二楼的东头，学校核酸采样点设在济源楼三楼的西头。钟秀楼在前，济源楼在后，之间有一条长长的连廊。除去上上下下的几十阶楼梯，二者的直线距离也有近百米。
对于每周排着整整齐齐的路队去做核酸的学生而言，这段距离、这几十阶楼梯根本算不得什么。但对于201班女生小A来说，这段路并不轻松，因为她前段时间摔伤了腿脚，现在只能拄着拐走路。
拄着重重的拐、腿上脚上缠着绷带，小A要怎么去做核酸？让校医抽空过来先给她单独做？应该可以。让高年级的哥哥姐姐抬她去采样点？应该也不难。或者干脆通知家长，设法带到社区去做？似乎也没什么不妥。
然而，小A的班主任骆丽敏老师并没有这么做，她想让她和别的孩子一样，全班一起去做核酸。保证全班孩子在校内完成核酸检测，是班主任的职责所在。
怎么去？拄着拐的小A仍是要强的，她不想麻烦老师和同学，试图依靠自己的力量走过去。骆老师了解这个孩子，给了她一些尝试和锻炼的机会。
然而，骆老师又担心起来：孩子这样一瘸一拐地走过去，平地还勉勉强强，上下楼梯怎么办？腿脚的伤尚未痊愈，这样超负荷运动，会不会旧伤添新伤？
骆老师看在眼里，疼在心里。她不忍心让小A觉得检测是一个痛苦而漫长的过程，于是决定让小A放下拐，别硬撑。她，要背着她去。
骆老师蹲下身子，两只胳膊垂下来，又向后弯曲，扭头摆了摆手，示意小A趴到她的背上。面对俯下身来的老师，小A只好双手轻轻地搭在她的肩上，身子慢慢地贴到背上。骆老师用两只手拢住她的大腿根，慢慢地伸直蜷曲的腿，伸起弯下的腰，缓缓地站起来。
旁边，一个男同学急忙接过小A手中的拐，跟在后面。就这样，骆老师走在路队的最前头。到了楼梯口，她也不停歇，背着的双手换成交叉状，稳稳地托起小A，一鼓作气，一阶一步，一步一阶，“哒哒哒哒”爬上了楼。
骆老师个子并不高，人也比较瘦，看上去力气不大。我平时见她，总觉得她是一副斯斯文文的样子。然而，那天她背着小A，走完五个班级门前的走廊和楼间三四十米的连廊，并爬完了一路上所有的楼梯。完成核酸采样后，她又一阶一步、一步一阶地把小A背回了教室。
隔了一天后，刚工作不久、教体育的洪超老师，得知骆老师又要背小A做核酸。他当仁不让，主动向骆老师“请缨”，由他背着小A去。
核酸检测步入常态化以来，背起学生做核酸，也只是骆老师、洪老师所做的“常态化”的举动吧！余杭各个学校涌现了许多像他们这样有着浓浓爱意的老师。
正是他们，在守护着校园这片育人净土；正是他们，无微不至地呵护着每个孩子的健康成长；正是他们，让学校成为一个健康、平安、和睦的大家庭！
编者的话
爸爸的背影是高大的，妈妈的背影是瘦弱的，朋友的背影是开心的，而老师的背影，是深刻的。令人难忘的背影，往往是在离别时。
又到毕业季，你是否又依稀记起老师的背影：
宁静的夏天，蝉蜕在窗外奏着乐章，窗内的学生已经摆好课本，静静地看着老师用三根手指从粉笔盒中拿出一支来，背过身去，拿粉笔的手举过头顶，写下今天所讲的内容。她的背影挺拔，就像一棵短小的白桦树。
她的背影，永远是高大的。
下课了，她都会在班级里耽搁一会儿，给没听明白的同学再讲讲，也时常会有同学一下课就来“吃小灶”，只见她拿起卷子，眯着眼睛给那名同学细细讲解。直到下一节课的老师来了，她才才收拾好教具离开。
她的背影，叫责任。
