语言能够表达心理活动，
是思维的载体和工具。
没有语言，就没有思维。
而思维的每一个环节，都离不开语言。
思维作为精神活动，
语言帮助其物质化，
使其能够被他人接受。
所以人们说，
思维是内部的语言，语言是外部思维。
学习德语的人要想提高语言能力，
就要培养直接用德语思考的习惯
因为以德语为思维载体，
不仅能节省语言符号的转换和翻译时间
还能克服语际差异的表达错误。
培养用德语思考的过程中也容易出现一些问题，归纳之后大致上能总结为两点：
问题一：在德语表达中不由自主用中文式的德语表达
母语的思维方式和表达习惯不可避免地影响德语学习。
例如：我今年大学毕业。
典型的中文式德语表达为：
Ich beende in diesem Jahr das Studium an der Hochschule.
这样一板一眼的逐字逐句“翻译式”表达显然不是正常德国人的表达。
实际上德语词“studieren“本身就含有“an der Hochschule”的意思了。
因此正确的德式表达为：
Ich beenede das Studium in diesem Jahr。
再者多数同学的德语学习并非在德语国家完成，因此他们缺乏训练的环境和必要的讲德语的动力。
问题二：混淆德语同义词
例如：你必须对自己说的话负责。
有的同学会说：
Du musst für deine Worte zuständig.
这也是中文思维导致的结果。如果我们仔细翻看德语词典，就会把zuständig换另外一个更为贴切的词：verantwortlich.
追根溯源
在解决上述问题之前，
我们不妨回溯到一个最本质的问题：
我们是如何学习说话的？
其实没什么太复杂的。
儿童学习语言经历了
从具体到抽象、从个别到一般的过程。
我们从单个发音开始学起，
并开始逐渐与它所代表的具体事务产生联系。
在有了一定的词语和句子的积累基础上，头脑中就有了抽象的句法规则，从而开始运用它学着自己组织句子。
通过经年累月的表达、被纠正、再表达，语言能力不断出现质的飞跃。
如何解决
1. 我们很少能做到把“听➜说➜读+写”的母语学习顺序运用在学习德语的过程中。
尤其是涉及到德语实际应用的“说”环节。
因此，我们要重视表达对获得语言能力和思维的重要性。我们始终要记得，学习德语是以交际为目的的。
2.德语学习是综合性的，是各种技能互动的全面学习过程。
听+说对读+写同样有着积极的促进作用。
不要过度重视语法的学习，
要摆正语法与语言的关系。
只有真正把语言运用到实践中，
才能使得德语思维得到升华。
我们还应该通过结交德国朋友、观看德国电视节目、访谈等方式多了解德国的思维方式。
这不仅有利于掌握语言，而且有利于在表达时更加得体。
在交际中语言的得体性往往比语言的正确性更加重要。
例如：请德国人吃饭时
我们不能问
“你们吃饱了吗？”
而是问
“Hat Ihnen das Essen geschmeckt？”
例如：当德国人走进我们的商店时
我们千万不能问
“Was kaufen Sie？“ （你买什么？）
要说“Kann ich Ihnen helfen？”
或者
“Was kann ich für Sie tun？”
怎么样？有没有帮助到你呢？
如果你正好这方面问题的话，快去试试吧！
