家事国事天下事，事事都是百姓心中事。教育不仅是国家大事，还是天下大事，更是家庭大事。谁家不关心教育，有谁不想孩子成长为社会有用之才？教育牵动着亿万家长的心，从幼儿园到小学，从小学到中学，从中学到大学，莫不如此。
相关研究显示，教育居然是影响出生率的重要因素。二胎政策出台之后效果平平，三胎政策出台之后效果仍然不尽如人意。在比较相对富裕的时代，出生率为何反而不及以前？原因之一，教育成本太高，也就是生得起，养不起。
新的三座大山说法已经多少年了？其中就有教育。本来教育与医疗、住房成百姓难以承受之重，可是又增添了新的烦恼。一些家庭“砸锅卖铁”让孩子大学毕业了，然而又遇到就业困难，有的继续在家里啃老，不堪重任再加一码。
为何出现这种情况？许多人认为，原因之一是高校专业设置与社会需求脱节，一方面一些单位无人可用、一方面一些毕业生无业可就，出现了资源错配。原因之二是一些专业供过于求，大大超出社会吸纳能力，毕业生变成了闲置“资源”。原因之三是盲目扩招造成教育质量下降，大学文凭今不如昔，一些用人单位鉴于使用效益不高而不愿使用。这就是说，人们对高教并不那么满意。
面对如此情形，某些“教育界人士”就是不承认，说什么不是高校毕业生过多，而是社会吸纳能力不足，应该提高社会吸纳能力而解决高校毕业生就业难问题。这就有些削足适履了，要求整个社会服于务高校，而不是高校服务于社会。还有的说，与某些国家相比，我国的高校毕业生远远不够，可是他们却绝口不提我国的高考总录取率已经达到90%以上，高于所有国家。又有人说，不是高教质量低了，而是高校毕业生数量多了显得没有原来那么珍贵而已。说来说去，这些人把自己都绕了进去，着实可笑。
我们是人民至上的国度，人民满意早就是教育的根本目标。教育如何发展，应该尊重人民的意见，满足人民的愿望，得到人民的认可，而不能由某些“专家”自说自话，更不能由“专家”一意孤行。因为这是国家大事，家庭大事，天下大事，必须服从人民的意志。
高校毕业生是多了还是少了，高教质量是低了还是不低，都有了事实上的结论，所以争论已经结束，看一看相关权威机构出台的各种规定就知道。早在10年前，出台了全面提高高教质量的意见，提出了内涵发展概念。几年前，更是提出“以本为本”，建设中国特色、世界水平的一流本科教育，要求本科教育要“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。显然，这是间接承认了本科教育曾经出现过背离常识、背离本分、背离初心、背离梦想的现象。至于专业设置和人才供给结构更是处于紧锣密鼓的调整之中，年年都有新动作。
为了满足各行各业对人才的高质量需求，各方都在努力，要求高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。
但是，仅此并不够，如果不是着眼于让人民满意，无论是集中多少精力、配置多少资源、创造多少条件、改进多少方法，也有可能南辕北辙。现实当中存在的某些现象，并不是没有要求，没有规定，没有标准，而是一些自诩为教育专家的人，将自己的意见强加于科学合理的规定之上，实际上偷换了科学合理要求的内容。在这种偷换之下，一些高校的发展与管理只是按照某些人的愿意行事。显然这不是人民满意的应有之义。
人民满意，就是让绝大多数人满意，首先是让受教育者满意，其次是让用人单位满意，最终是让整个社会满意。如果高教只是让高校自我满意，让教授们满意，而不管教育者是否满意和用人单位是否满意，那么就不是人民所需要的教育。
高教要让人民满意，就得牢牢扎根于中国大地，始终从中国实际和中国国情出发，坚持为我国社会培养人才，而不是模仿别人和别人培养人才。高教要让人民满意，就得突出问题导向，存在什么问题就解决什么问题，从而步步推进高教上台阶。比如前些年大力整治学术腐败、这几年综合治理“五唯”问题、落实立德树人要求、实行师德一票否决、每年调整专业设置、实施双万计划，还有正在推进的新工科、新医科、新农科、新文科等，都是如此。
网友们，说到底，高教要让人民满意，高校就必须真正明白我国的高校应该培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个关键问题，并将相关要求付诸行动。怕就怕一些人以专家自居，另搞一套，跟着别人的节奏起舞，现实当中的许多问题正是如此而生的。不知你们对此有何看法，欢迎留言讨论，供阅读者欣赏。谢谢阅读与关注。
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