一直以来，很多老师都对高级职称的教师心怀不满，觉得拿着高级教师的工资，但是工作能力并不出众，甚至和平行班其他的初级一级教师相比，成绩往往还排在后面，这也让很多年轻请老师觉得，高级教师的薪酬与其贡献极度不相符。
最近有老师说，他们乡镇的中心校举行了一次全镇的小学数学会考，其中有一位高级教师的数学考试成绩中的平均分位于全镇这一年级数学成绩平均分的倒数第一，但是这位高级教师并不感到尴尬，于是分管数学这一学科的中心校领导找他进行谈话。
校领导说，你所带的班级，数学成绩无论是高分段还是低分段，都是比较低的，所以导致平均分也不高，还有很多学生的数学成绩是个位数，所以校领导觉得他上课有问题，教学成绩出现了严重的失误。
让这位老师作出深刻的检讨，为何自己的成绩这么低，并要求说明原因，但这位高级教师并不买账，说自己认真教了，但是学生基础太差，学生太笨，自己也毫无办法，在教书这件事情上，他认为自己努力了，问心无愧就行。
中心校分管数学学科的领导也办法，这分明是晋升到了高级之后想躺平，分管领导找这位数学老师谈话的事情也在学校里面传开了，大家都说，都已经是高级教师了，为何成绩还倒数第一，这高级教师晋升的时候是怎么晋升上去的？
也有老师说，现在的学生学习习惯不好，也不一定就是教师的问题，如果给你一班笨蛋，你一定能保证教好吗？只要考试，总要有倒数第一的，太正常不过了，没有什么大惊小怪的。特级教师碰到他的这些学生，也不一定敢说，他就能不倒数第一。
其实这种高级教师并非是少数，一个中学数学高级，教的学生平均分全县倒数第一，他说是学生不好。后来不让他教了，让另一个老师教，人家一学年就把倒数倒过来顺数了！这个高级老师现在是全校很清闲的老师，每周上两节技能科的课。问题是高级序列晋级名额下来，还是他的。
一心扑在教书上的教师进高级很难，有些人只弄自己的东西（各种证书）搞好关系倒是都很容易评上高级，上了高级更加不好好工作了，高级教师代表的不是能力高低，只是职称的级别，和工资挂钩，中小学职称，只代表工资多少。与倒数第一没关系，与教学水平更没关系。
教学成绩的好坏，不光与教师的教学水平与关，还与学生本身的接受能力有关，如果学校有几个班的话，就必须把成绩好和差的学生均匀分配在各班，否则，让你去教最差的那个班，教师再努力也不可能比其他班好。
义务教育分数高低真不是水平问题，是严和宽的问题，学生都是欺软怕硬，谁狠他们就完成谁的作业！不管那位老师在教学生涯中都有教学成绩倒数第一的可能性，这与职称高低无关！内行都知道教学成绩好孬与很多因素有关，不要只拿老师说事！
在教学中，很多学校的检查工作是看你教案抄得多不多，作业改的次数多不多，各种材料记录多不多，可是许多老师检查材料都很齐全可教学成绩倒数，有的检查材料不完整齐备可教学成绩年年前几名，到底哪种老师才合格？对此大家有何看法？可以在评论区留言讨论。
