#双减之后第一次期中考试#
“双减”政策的全面落实，最重要的不是改变了老师、学生、家长的学习、生活等行为方式，也不是学校、家庭的责任更大了；而是学生的学习成绩，在没有了校外培训机构的辅导的情况下学生的成绩会不会下滑？这才是社会关注的重点。
长期以来，社会性质的校外培训机构铺满大街小巷，从乡村到城镇的中小学生哪一个没有参加过校外培训？学生家长把孩子提高成绩的希望都寄托在“校外培训机构”上，不管是家庭条件允不允许，许多家长省吃俭用也要让孩子参加“校外培训”，因为家长深知：孩子不能输在“起跑线上”，家庭困难也不能耽误孩子的“大好前程”。
因此，崇拜“校外培训机构”的家长，在国家推行“双减”政策以后，反而感到了不适应。许多家长担心“双减”政策下孩子的学习成绩下滑，孩子的学习成绩下降了怎么办？谁来保证？
家长的担心是可以理解的，当前学生升学压力很大，学习竞争异常地激烈，以初中毕业生50%普职比分流的升学压力来说，哪一个家长希望自己的孩子进入职高学习？面对现实，“双减”政策让部分家长“美好愿望”失去了“校外培训机构”的支持，所以家长的焦虑、迷茫心态我们表示理解，但是，要符合国家的大的环境要求。
那么，国家的“双减”政策推行以来，学生的学习情况究竟如何呢？
11月10日以后，本学期教学时间过半，各中小学都组织进行了本学期“期中考试”。这次期中考试也引起了家长的高度关注，表现出他们对孩子学习成绩的担忧，其实，学校对此次考试也是高度重视，因为本次期中考试毕竟不同于以往。所以，许多学校从期中考试的细节抓起，精心准备，严格考试过程，确保考试成绩的信度。
笔者走访了市36中和市7中、9中等学校，从“学生学科成绩登记表册”的情况来看，学生成绩与往年考试成绩大致相同，学科综合指数基本持平，优秀率、及格率、人均分等成绩指标，与往年相比各有高低。
关于本次期中考试的意义，市9中分管教学的校长肖立昆说：本次期中考试，是落实教育部“双减”政策后的学校的第一次考试，家长关注度很高；老师们也很重视，毕竟是在失去了校外培训机构后，对老师课堂教学的一次检验；更重要的是对那些对“双减”政策持观望态度的人的一个交代。
应该说本次考试过程规范，可信度高，成绩与往年相比变化不大。所以，希望学生及其家长对国家的“双减”政策，没有必要持有怀疑态度。
“双减”政策大背景下，学生课余时间，不再奔波于“校外培训机构”进行补习，回归了家庭，由家长承担起了孩子辅导责任。这对中小学教育来说，这是一次重大的变革，它对中小学教育提出了更高的要求，对家长赋予了更明确的责任，引导学生快乐学习，有序竞争，幸福成长。
因此，“双减”政策下的学校教学工作和学生的学习活动也出现了许多新的变化。市7中校长金成林说：今秋的“双减”政策及其相关措施，学校的教学工作安排有了许多调整，比如，学生上下学时间的变化，课后延时服务，课程设置等，学生方面，“双减”政策的要求，直接影响着学生学习行为方式。
总的来说，“双减”政策的落实，我们切实感受到中小学教育教学的变化，而从学生的学习行为方式上我们觉得有如下一些积极变化。
1、学生学习热情更高，兴趣更加广泛
校外培训机构被强行关停，学生不再辛苦地奔波于各类培训补习班之间，学生有了更多的自己能够支配的时间，学生能够干自己喜欢干的事情。尤其是课后延时服务，明确规定了学生在这段时间内必须用来发展学生的兴趣爱好，培养学生的兴趣特长，决不允许用来上新的文化知识课。
从过去的两个多月的学习活动来看，学生的学习积极性的确有所提升，兴趣爱好也更加广泛。
2、学生学习的主动性增强，自觉性更高。
学生失去了课外补习的场所，回归到了家庭。没有了外力督促和压力，家长担心孩子的学习成绩会严重下滑。因为孩子毕竟是孩子，自律性、自觉性都会很差，而且，没有课外补习，孩子学习会失去方向，学习效果也应该很差。
家长的担心是有道理的。但是，实际情况却与家长的担心不成正比例关系。过去的两个多月里，学生的学习主动性明显增强，有一点可以说明问题，那就是学生的学习任务能够积极主动地完成，家庭作业敷衍了事的学生明显减少，老师布置的活动类作业任务，学生的完成率也在95%以上。
3、学生课堂学习效率更高，学习质量不降反升
市36中数学老师陈静说：学校实行课后延时服务以来，学生学习兴趣更加广泛，学习积极性明显增强，从学生课堂上的表现来看就很能说明问题。
“双减”背景下的课堂教学，其实是对教师的教学质量提出了更高的挑战。因为“减轻学生的课业负担”就是要减掉学生的“过重”的那部分学习任务，学生学习任务必须在课内完成，一课一得，一课一结。
过去的那种“疲劳战术”、“题海战术”等学习方式，加重了学生的学业负担，久而久之，学生没有了学习兴趣，学生获取知识靠的就是教师的“满堂灌”、“填鸭式”等方式。现在课堂上学生成为了“主体”，成了“主角”，学生的学习积极性能不高吗？毋庸置疑，学习效率也不会低。
（撰稿：杜 清）
