“又要听课，真烦，我的作业还没改，哪有时间？”
“学校是不是疯了，有事没事就要求我们听课，不知道我们很忙吗？一天要填那么多表，哪有闲时间来听课？”
“一学期听十五节课，怎么可能？”
……
回想这些年的工作经历，这样的话，我就算没有全都说过，至少也说过其中一两句，退一万步说，就算没有宣之于口，至少也在心里腹诽过。
之所以会发出这样的抱怨，是因为理论跟实践之间的距离，着实太大了一些——
上学的时候，老师曾经无数次告诫过我们，想要在专业上有所成长，最有效的途径有两个：一是听课，在别人的课堂中寻找自己的教学灵感；二是反思，在不断的反思中积累自己的教学经验。
可是，从实际效果来看，我们听了无数的课，浪费了大量时间，自己的教学水平却没有多少提高。
不仅没有提高，甚至还会有反效果——别人的课听多了，自己反倒不知道如何上课了。
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诚然，听课是提高自己业务水平的有效手段，这是经过实践验证得出的结论。
记得上次跟师父聊天，我曾好奇地问师父为什么每次都能一眼看出我的问题，从而给出最好的改进思路。
“听课听多了，自然就能做到了。”
当然，师父这样的说辞，更多的是谦虚，因为他本身就是高手。但是我想，师父之所以成为高手，除了他自身的努力之外，听课也起到了一定的作用。
仔细想来，明明是提升能力的不二法门，却变成了多余的负累，根子很可能在我们自己身上。
首先，我们当中的很多人，对“听课”本身没有正确的认识。只是把它当成了一项不得不完成的任务去做，而不是内心真实的需要，自然也就对它充满了排斥。
其次，虽然我们听了很多课，但是对于应该听怎样的课，应该怎样去听课，听了课之后应该怎么做，我们鲜有思考，只是机械地完成了教学流程的复制粘贴，自然起不到自我提升的作用。
最后，也是最重要的一点，那就是听课的过程中，我们并没有真正地融进去，课与我们之间，始终隔着一颗心的距离。
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这些年来，从教育教学专家，到教育教学管理者，都在强调课堂教学的准备，也就是备课，却没有人告诉我们，听课其实也需要准备的。
听课前，我们首先要在心态上做好准备。
很多老师，尤其是年轻教师，总有一种偏见，认为大师的课才有听的价值。
可是我们却忘了，凡课皆有听的价值——成功的课自不必说，我们可以学习别人好的方法策略；失败的课也要听，因为我们可以汲取经验教学；本学科的课应该听，不同的思维碰撞能产生新的火花；其他学科的课也应该听，你会从中看到更大的世界。
听课前，我们应该在知识上做好准备。
上课前夕，急匆匆拿着听课本走进教室，等待老师上课，这似乎是我们听课的常态。
但是我想，这样的听课，始终是表面的，如果是自己熟悉的教学内容倒还好，如果是自己不熟悉的教学内容，我们恐怕要等好久才能进入角色，听课的效果自然也就大打折扣。听课之前，我们应该熟悉一下教学内容，知道老师会讲什么，才不至于云里雾里不知所云。
当然，如果我们能够快速整理出自己的教学思路，那就更好不过了。
听课之前，我们还应该做好物理准备。
就我个人而言，除了听课记录本之外，还需要准备两支笔（一红一黑），黑笔记录教学流程，红笔记录自我感受。
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听课听什么，这一点大家都知道，因为网上有很多相关的讲座视频。
从我个人的经历而言，我们普通老师听课，主要听以下几方面东西——
首先，我们应该听老师的教学语言。
教无定法，很大程度上说的就是教学语言的差异，好的课堂都是干净的，尤其是大咖们的课，更是一句废话也没有。
除了基本的教学语言之外，我们应该关注授课老师的导入语、评价语、过渡语、小结语，因为这往往就是一节课的亮点。
其次，我们应该听老师的预设生成。
同一学科的老师，虽然在教材解读上有一定的差异，但是在教学环节的设计，其实都大同小异。
那些讲课讲得好的老师，就在于他们处理了好预设与生成的关系，他们能够抓住那些我们看不到的教学契机，赋予教学设计全新的生命里。
最后，我们应该听课堂的师生互动。
课堂教学的根本任务是学生的生长，而学生课堂生长的过程，就是在师生互动的过程中完成的，从互动活动的组织，到互动环节的过渡，到互动结束的小结，统统都是我们要听的内容。
当然，我们要听的并不止这些，还有教态、板书……
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眼过千遍不如手过一遍，如果只是简单地听一耳朵，自然达不到预想的效果，听课的过程中，我们更需要做好我们的听课笔记。
听课笔记怎么写，好像并没有一个统一的答案——有的老师喜欢记课堂框架，有的老师只记录课堂亮点，有的老师所有的想法都在总评里，评课会成文，有的老师思考都在中间......
在我的认知里，一份好的听课笔记，至少应该包括四方面内容——
第一方面，授课老师是怎么做的。
简而言之，在听课的过程中，我们需要记下课堂的大致流程，跟自己的预想进行对比，寻找其中的异同点，一方面可以印证自己的想法是否正确，另一方面也可以发现新的突破口。
第二方面，我还可以怎么做。
作为老师，举一反三应该算是一项基本功，听别人讲课的过程，也是举一反三的过程，别的老师言行举止，肯定会带给我们新的启发，随时发生随时记录，在用到自己的备课中，肯定会受到事半功倍的效果。
第三方面，我可以从这节课学到什么。
听课的过程，本就是学习的过程，每个老师都有自己擅长的方面，有人精于设计，有人善于板书，有人专攻互动……博采众长之后，我们就会有长足的进步。
第四方面，怎么才可以做得更好。
凡课都是有缺陷的，名师大咖的课也不例外，如果能够沉浸进去，去思考更好的教学策略，我们的听课就会超过听课本身。
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当然，听完课之后，我们更应该做好自己的反思。
一直以来，我们都在强调教学反思，只是我们忽略了一个问题，我们口中所说的教学反思，只是授课反思。
这样的反思很有价值，却有一个致命的弱点，那就是它始终囿于“我”的框子，始终是萝卜炖萝卜，到头来依旧是萝卜。
所以，除了授课反思之后，我们还应该写一写听课反思。
原因很简单，无论当时候那节课带给了我们怎样的震撼，但是人是有忘性的，如果我们不把它记录到纸上，要不了多久，我们可能就只记得自己听过这堂课，至于我们应该从这节课学到什么，可能早就被我们忘得一干二净了。
按照我浅显的理解，听课反思至少应该包括两个内容——
我们可以评价课堂本身，看看授课老师的教学过程有哪些值得我们学习的地方，并且结合具体教学内容进行分析，从这一课到这一类；想想这节课上他们有哪些失误，自己有没有犯过类似的错误，以后应该怎么改进。
我们可以总结自己的听课收获，认真梳理自己在听课过程中迸发的灵感，并把这些灵感记录到文字里，运用到教学中，从而切实改进自己的课堂。
只要我们坚持做下去，就会看到自己破茧成蝶的那一天。
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总之，听课为教师提供了一个观察、学习和借鉴的机会，为教师的专业成长构建了良好的平台。
作为一线教师的我们，要珍惜每一次听课的机会，做到每次听课都有所得。
只有这样，我们的听课行动，才不是在浪费时间和生命。
