大数据智能化时代背景下的“云会计”推广应用，是未来的发展趋势。高校培养向高端化方向转型的财务会计专业人才，必须紧紧地把住时代的脉搏。将“云会计”纳入会计学基础课程教改实践是财务智能化转型的必经之路。
（一）更新教学内容，将“云会计”的内容融入《会计学基础》课程
高校会计学专业作为社会培养会计专业人才的前沿阵地，需要紧跟时代步伐更新教学内容，将“云会计”的内容融入《会计学基础》课程。以NH大学经管类专业基于“云会计”的《会计学基础》教学安排为例：《会计学基础》课程一共有十一大章，这十一章内容，NH大学的课程设计一共安排了48个课时。其中第一章“会计基本理论”分配了8个课时；第二章“会计要素”分配了2个课时；第三章“账户与复式记账”分配了3个课时；第四章“借贷记账的运用”分配了7个课时；第五章“成本计算”分配了4个课时；第六章“会计凭证”分配了4个课时；第七章“会计账簿”分配了2个课时；第八章“财产清查”分配了4个课时；第九章“财务会计报告”分配了6个课时；第十章“会计核算程序”分配了4个课时；第十一章“会计工作组织”分配了4个课时。可见，《会计学基础》课程中没有“云会计”相关的内容。为了紧跟时代步伐，需要对原有教学内容加入“云会计”内容并加以调整或补充。将“云会计”的知识融入会计学基础课程中的课程优化方式，加强授课老师对“云会计”下的会计基础理论拓展内容给予更多的关注和学习，建立“云会计”的人才培养方案，课程体系的设置体现“云会计”的时代特征。
具体调整措施如下：（1）在第一章会计基本理论课程第一节“会计的概念”中插入：云计算的概念、服务模式及分类；“云会计”的概念和基本结构。同时简化会计核算方法的演进内容。进而可以保持8个课时讲解完第一章的内容；一般在《会计学基础》课程中，讲解完会计学基本原理后，单独会讲解会计电算化，“云会计”可以与会计电算化合并之后进行讲解；（2）在第五章“成本会计”授课内容后插入对“云会计”的产品进行介绍，同时简化成本计算内容，亦可保证用4个课时完成第五章的讲解；（3）在第六章“会计凭证”中插入“云会计”会计凭证的演示内容，同时简化传统的会计凭证教学内容，可以保持4个课时完成第六章的讲解；（4）在第七章“会计账簿”内容中插入“云会计”会计账簿的演示内容，同时简化传统的会计账簿教学内容，保持2个课时完成第七章的讲解；（5）在第十章“会计核算程序”后插入：会计报表的演示、会计电算化和通过人工智能实训开展简单的云会计实务流程操作内容，同时简化会计核算程序章节所包含的其他内容，同样可以用4个课时完成第十章的讲解；（6）简化第十一章“会计工作组织”的相关内容，并将其中会计电算化内容合并到第十章人工智能实训课程中，用4个课时完成第十章的讲解；（7）其他章节内容不做变更。通过以上系统化对《会计学基础》课程加以调整和完善，NH大学则可为社会培养出“云会计”方面的会计专业人才，其所掌握的知识和技能就可以满足当代社会实际财务会计管理工作的需求。
（二）补充教学方法，开展多元化的基于“云会计”的《会计学基础》教学
《会计学基础》的实践主要是会计认识学习、财务管理学课程实习、ERP沙盘模拟、审计学课程实习、会计软件实务、会计信息系统课程设计。在NH大学《会计学基础》安排的实践课程中，可以增加更多的教学方法，如翻转课堂、案例教学和国家现阶段鼓励开展的劳动教育——实训和实践。NH大学《会计学基础》安排的实践课程中，在会计认识学习、财务管理学课程实习、ERP沙盘模拟、审计学课程实习、会计软件实务、会计信息系统课程设计基础上，可以结合更多的教学方法，包括翻转课堂、案例教学和国家现阶段鼓励开展的劳动教育——实训和实践，有利于学生掌握“云会计”与财务共享的基本理论，深入了解“互联网+会计”的功能与价值。
1.翻转课堂
教学采用翻转课堂的教学方式，授课教师不仅要具备专业知识、课堂纪律管理能力、讲解知识点的能力，而且要能与同学们形成良好的互动[6]。实现学生与学生互动、老师与学生互动，传递信息，通过项目式的学习方式，以及学生学习小组的形式探索和研究问题，加深学习的内容。这样的教学方法主要适用于基于“云会计”的《会计学基础》理论知识的学习。
2.案例教学
通过整理有代表性的案例，编定成册，供学生共同讨论和思考。结合基础理论知识，让学生从实际案例中掌握知识并得以启迪。《会计学基础》的教学案例多数是围绕某一个经济业务进行分录的编制展开的。实际上可以针对《会计学基础》的每一个知识点做一个案例，把所有的案例串起来就形成了一个完整的知识体系。学生所接触的不再是枯燥的知识，而是一个个生动的故事。每个人都会喜欢听故事，一个好老师一定是一个会讲故事的人。编订成册的《会计学基础》教学案例集锦可以帮助每一个老师成为一个会讲故事的人，同时也帮助学生很好地掌握基于“云会计”的《会计学基础》知识点。
3.实训实践
一般情况下，大一第二学期各类专业都会开设计算机基础课程，在计算机的基础课程基础上，适当增加云计算的概念、服务模式及分类，讲授的主要内容为其相关背景及理论，作为更新知识安排2个课时；经管类专业大一第二学期或大二第一学期开设会开设《会计学基础》课程，“云会计”的概念、基本结构作为更新知识安排2个课时；“云会计”的产品介绍（案例教学）讲授的主要内容为不同类型软件适用于不同的企业。作为大型集团企业所使用的软件可以通过内部云平台实现集团财务会计业务的汇总与实时监控，诸如用友的“云会计”软件。金蝶等其他简洁、开发成本较低的软件则适用于小微企业，对于小微企业而言，许多复杂的模块没有用武之地。此内容安排2个课时；在此基础上开设实训实践课程。会计凭证、账簿、报表主要是在“云会计”实训过程中，通过以下两种方式相结合来实现，第一种方式，以用友软件为主的模拟流程操作。第二种方式，以NH大学为例，通过创新创业训练中心的人工智能实训课程，完成“云会计”的知识实践学习。此处安排6个课时；社会实践基地主要是到企业、事务所或行政事业单位等参与具体的“云会计”业务，可以根据实践的单位、内容等情况确定时间长度。此处可安排4个以上课时。
结语
将“云会计”作为一门实训课程增加到财务会计专业《会计学基础》的主干课程中。“云会计”作为信息技术和会计教育相结合的继会计电算化之后的又一新兴课程内容，对云计算、“云会计”的概念及其相关的应用有必要进行讲解和实践教学。
