高考内容，取自于课本，又高于课本，但，归根结底，基础还是在课本内。以文言文为例，表现尤为突出，这就是为何一般有经验的老师，在一轮复习前，暑假里会给学生先复习课内文言文，这难道是无用功？
答案是肯定的，绝对不是无用功，非但不是无用功，还有大大的功劳。以高考题为例：
新高考一卷翻译：
（1）上患吏多受赇，密使左右试赂之。
[解析]皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。
[题目精讲]重点实词：“患”，担心；《季氏将伐颛臾》中“不患寡患不均”同意；“赇”，贿赂；“左右”，身边的人。《邹忌讽齐王纳谏》中“宫妇左右莫不私王”中同意。
（2）君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。
[解析]君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣;君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。
[题目精讲]重点实词：“恶”，讨厌；与《鱼，我所欲也》中“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故不为苟得也。”同意；“过”，过错；与《烛之武退秦师》“今急而求子，是寡人之过也”同意；“佞”，谄媚。
两个翻译里，三分之二实词有明确课文出处。意味着有6分是从课文内得到的。
高考甲卷：
（1）每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。
[解析]常常纵使游动骑兵抢劫掠夺，稍稍失利就撤退，来回游荡没有斗志。
[精要评析]把“每”译为“常”“经常”“常常”等，给1分。把“辄”译为“就”“总是”等，给1分。把“引去”译为“撤退”“撤离”“撤去”“撤回”“退去”“退兵”“逃走”“逃离”“离去”“离开”等，给1分。
[回归课本]每：常常。出自《答司马谏议书》中“而议事每不合”。剽掠：抢劫掠夺，出自《阿房宫赋》“剽掠其人，倚叠如山”。
（2）若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。
[解析]如果想要货物钱财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先例，应当答应他们。
[精要评析]译出大意给2分:“若”“故事”“宜”三处，每译对一处给1分。
[回归课本]若：如果。很多，是“若”的第一释义，如“天涯若比邻”。故事：旧事，出自《六国论》“而从六国破灭之故事，是又在六国之下矣。”许：答应，出自《烛之武退秦师》“许之”“许君焦、瑕。”
高考乙卷：
13.把文中面横线的句子翻译成现代汉语。
（1）而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。
[关键词句]“既”，已经；出自课内文章《赤壁赋》中“七月既望”，《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”；“断”，处理；近义可见课内文章《石钟山记》“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”；“复断之以法”，状语后置句；“忿”，愤怒；“信”，信用；出自课内文章《曹刿论战》中“小信未孚，神弗福也”。
[精准释义]然而既然已经知道不可以这样，再依法裁决，这正是忍耐小的愤怒保全了大的信用啊。
（2）皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。
[关键词句]第一句省略主语；“覆视”，查看；“当”，判处；“矜”，怜悯，怜惜，出自课内文章《陈情表》中“凡在故老，犹蒙矜育”，矜，怜悯；“状”，情况；“可”，值得；“闻”，使……知道，出自课内文章《陈情表》中“臣具以表闻”，使上闻，上报。
[精准释义]（这些规定）都由门下省复核查验，有依据法令应当处死而情理上又值得怜悯的人，记下情况上报朝廷。
甲卷，乙卷亦如此。这种现象不仅出现在翻译之中，文化常识也有依据：
[题目精讲]新一卷
A甲子：甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文中是纪日。这个知识点考查的是天干地支纪日法。原文“唐高祖武德九年秋八月甲子”，“武德九年”是年号纪年，“八月”是数序纪月，剩下这里“甲子”就是纪日了。
另外，天干地支法广泛用于古代纪年，纪月，纪日，纪时之中，本题应根据文意，去具体理解。具体可关注老师，即可获取相应的文常拓展。
B宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。相关释义有“宗庙”“宗族”，如课内文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中有“宗庙之事”中涉及到“宗庙”，即“天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所”，也可推知，这里是正确的，这也提示我们，学会课内知识的迁移。
C海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为海内。这个文化常识知识点在课内很多文章中出现，同时，也是地理文化常识复习中比较重要的知识点，在课内文章《孟子见梁惠王》中“海内之地，方千里者九”便是这个意思。在《过秦论》中“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”中“宇内，四海，八荒”都是“天下”的意思。基本与选项同意，在记忆时，可进行同类归纳。
所以，当你看到试卷中出现你熟悉的知识点的时候，不仅仅是分数能踩到，更重要的是做题的心情会变好，信心会大增，这样，考试结果自然不会差。
