近日外卖小哥王某，在退学4年后再次高考，取得623分的成绩。一时间，成为网络上的又一个励志故事。对此他有着自己清醒的回应：“自己是反面教材，人生不该倒着走。”
整个回应直白流畅，无不透露着对自己的清晰认知，对未来规划的明确，对过往经历的坦然。
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重来的勇气值得赞赏
我们常说，人生能有几次重来？即使有这样的机会，也很少有人能有重头再来的勇气。这位外卖小哥在读大学后，因为自己的“任性”选择退学。步入社会后才发现生活艰难，于是及时止损并重新参加高考，为自己争取再次选择的机会。
人生总要面临选择，尤其是青少年时期做出的选择，可能很多都曾让我们后悔，谁年轻时没个冲动？可难得的是，有多少人能在想明白后，有勇气去改变现状，争取更多机会。
就像这位外卖小哥冷静自省一般，他知道自己的经历是“反面教材”，可以给对未来还迷茫的学弟学妹们敲个警钟，让他们珍惜时间和眼前的机会，对自己的人生负责。
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自我同一性
心理学家埃里克森的人格发展八阶段中，在青少年时期，个体需要完成的任务是形成稳定的自我同一性，即“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。”
简单来说就是形成自己稳定的价值观，明确了解自己是什么样的性格，想要做什么事情，对自己有清晰的认知。
但实际上，形成稳定的自我同一性，非常困难。关于自我同一性，心理学家玛西亚根据两个维度（探索、投入/承诺）提出了青少年自我同一性发展的四种情形，如下图所示：
▶同一性达成：高探索、高投入
同一性达成的个体，不仅通过不断尝试与思考，清晰了解自己想要什么，并且通过努力，获得了自己想要的东西。
比如：我想要成为医生，然后通过自己的艰辛努力，最终成为了一名医生。
▶同一性延缓：高探索，低投入
同一性延缓的个体，愿意对自己想要什么进行探索，但并不清楚应该往什么方向努力，仍处于思考阶段。
比如：我似乎对数学、文学、医学都感兴趣，唱歌也不错，但我该往什么方向努力，还没想清楚。
▶同一性早闭：低探索、高投入
同一性早闭的个体，没有探索的过程，只是接受了权威人士（大多是父母）为自己所做的选择，直接进入努力阶段，同一性发展过程因为权威的介入提前结束了。
比如：我父母认为医生是个很有前途的职业，于是我努力成为了一名医生，但我并不知道我是否喜欢这份工作。
▶同一性扩散：低探索、低投入
同一性扩散的个体，既没有思考未来，更不知该往哪里努力，处于迷茫混乱的阶段。
比如：我不知道自己喜欢什么、想做什么，对未来感到非常迷茫。
玛西亚认为，同一性早闭和同一性扩散是个体同一性发展不太理想的结果。同一性早闭的青少年，没有对自己进行过探索和思考，直接接受了权威（父母）的想法，过早的将自我意识固化，限制了其它发展的可能性。
同时他们非常看重与权威（父母）之间的关系，看重权威（父母）对自己的看法。一旦无法满足父母的要求，就很容易进入焦虑、不知所措的状态。
而同一性扩散的青少年常常无法发现自我，一直使自己处于一种无所依附的状态之中。对自我的评价较低，自尊心较低；没有承担责任的能力，生活也可能比较混乱，尝尝犹豫不决，无法做出决定，这显然不是一种健康的生活状态。
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延缓偿付期
自我同一性对个体来讲是个非常重要的发展过程。孩子在成长过程中需要经历不断的探索，对自己保持高度的意识与觉察状态，明确目标后付出努力追求，并最终获得成功。
但现在很多人在青少年期，很少能做到自我同一性达成这个结果。大部分人都在自我同一性延缓阶段，因此埃里克森也提出了“延缓偿付”的概念。即进入大学之后，有四年时间用来思考。“大学”就是我们的“延缓偿付期”。
就像外卖小哥一样，他所经历的一切，让他明确了自己想要什么，于是做出重新参加高考的选择。这种做了错误决定后，勇敢承担后果的精神，确是让人动容。
希望每个孩子都能将达成自我同一性，作为一个重要课题来完成。在埋头苦读之余，偶尔也抬头看看天空，思考下“我想成为什么样的人，我想要做什么”这样的人生课题。
或许无法得到准确答案，但在“延缓偿付期”内我们还有时间去探索和追求，找到自己真正的热爱。
