自从浙江宁波捣鼓出了“教师退出机制”之后，这种“优化教育资源”的“新发明”就处处“开花”：贵州铜仁印江自治县、贵阳贵安、北京、山东平阴县等多个地区开启了“教师退出机制”的模式。
按照常理，那些退出三尺讲台的老师，应该是那些师德存在严重问题，或者因为违法犯罪被判刑的老师，这些老师可以直接被清理出教师队伍。但是这种老师在教师队伍中非常少，毕竟教师队伍的整体法律意识、道德水平都不比其他行业逊色。从某种程度上说，公众几乎是以“圣人”的标准来约束、要求老师，老师的言行一旦出现瑕疵，相关教师十有八九会遭受“重拳出击”。
既然师德不合格的老师并不多，那么如何“盘活”所谓的“教师退出机制”这“一潭活水”，把更多的一线老师清理出教师？于是传说中那种早已被一些工厂弃之如履的“末位淘汰”制度从幕后走向前台，正在以“踢正步”的方式“盛装”出现在教育领域：教师考核成绩末位的，可以直接享受“教师退出机制”带来的“红利”......
如果你是教师，你应该知道，教师每一年的考核分，是和学生的综合素质息息相关的，学生的综合素质越高，学生在参加各级各类的比赛中获奖的概率就更高，学生参加每一次统考的成绩就越优秀。学生各方面的表现越强势，老师的考核分就自然会更高一些。但是，如果优秀的老师接手了一个整个班级学生综合素质存在严重短板的班级，那么哪怕这位老师的教学能力再强悍、教学水平再高，也会直接面临“末位淘汰”的命运。
所以，为了提高整个班级的应试能力，为了提高自身的考核分不至于被垫底，你觉得一线老师会怎么做？没错，就是疯狂搞题海战术，疯狂教学生的应试能力。于是，部分书写速度慢的 学生作业做到凌晨都可能做不完，学生在学校期间心力交瘁，学生出现厌学的概率会越来越大！
在“教师末位淘汰”的倒逼之下，所谓的“课后服务”也可能会变成学生全程刷题的痛苦过程，学生回家之后可能依然有一大堆的作业要做，这样的“末位淘汰”，到底是要淘汰一线教师，还是要淘汰掉一个民族的希望？教师末位淘汰与学生双减背道而驰，请三思而行，千万别开教育之倒车！
就拿语文学科来说，老师教学生学语文，从课程标准上 看是为了提高学生的语文素养，而这种语文素养不单单包括死记硬背一些语文知识、积累一些语文优美语句，还包括提高学生的语文能力，校准学生的语文学习方法和习惯，让学生拥有科学合理的思维能力。而靠那种铺天盖地、浩如烟海的题海战术，学生的语文素养能提上来吗？
更何况，采用末位淘汰教师的方式来恶搞教育不合情、不合理、更不合法！一方面，师德没什么问题的老师并没有违法犯罪，只是因为考核分不高而面临末位淘汰，相关部门不能直接简单粗暴将其扫地出门；另一方面，考核分处于末位的老师不一定无法胜任教书育人这份工作，给这种老师换一群综合素质高一些的学生，人家说不定还能成为人人羡慕的优秀教师。同时，你能确保每一个老师的超高考核分都是通过正当手段取得的吗？
