西安的刘女士在网上发布了女儿在校被老师殴打的视频，引发了广大网友的关注。
刘女士的女儿就读于陕西西安某小学，目前上二年级。2月23号，数学老师检查学生们的作业，对作业出现问题的十几名学生都扇了耳光，每人至少挨了一个耳光。
检查到最后一名学生，也就是刘女士的女儿时，这位数学老师情绪失控，竟然“啪啪啪”地连着打了她几十个耳光，还拿着凳子朝她的身体及头部打了几下。
刘女士说，这件事情对女儿造成了严重的心理阴影，女儿身上有多处挨打的痕迹，回家后崩溃痛哭，甚至一听到“啪啪”的掌声就哭闹不止、揪着自己的头发胡言乱语。
事发后，当地公安局、教育局介入调查，开除了涉事教师，对该校校长免职处理，并由校方承担孩子的医疗费用。
这个老师实在太过分了，不光扇学生耳光，还连扇数十下，完了还用凳子砸，这都不能说是体罚了，而是恶意的殴打！是“泄愤”！
很多网友不明白，这个数学老师到底有什么心理问题？出手怎么那么重？
有的网友对被打孩子的反应也感到疑惑，虽说被老师这么对待，确实会很气愤、很难过，但为什么会达到一听到“啪啪”掌声就扯头发、胡言乱语的地步？
其实，如果掌握了高效的、科学的精神心理学知识，这背后的原因并不难理解，也更容易看清真相。
简单来说，这次事件对这位二年级的孩子造成了重大的心理创伤，她出现了急性应激障碍（ASD）。
“啪啪”的掌声与老师扇她耳光的声音非常像，这会激活她的心理创伤，导致她出现创伤再体验，感到极度恐惧、或者愤怒，这是ASD的核心症状。而胡言乱语，有可能是在强烈的负性情绪下出现了幻觉。
希望女孩的家长尽快带她寻求专业的精神科治疗。如果事发1个月左右，ASD仍未得到有效干预并缓解，就很可能演变为创伤后应激障碍（PTSD）。孩子可能会出现做噩梦、失眠、不敢去学校、高度警惕等表现，甚至引发学习障碍和情绪障碍，二者形成恶性循环，还很容易被误诊为抑郁症、双相障碍甚至精神分裂症。
至于这位老师为何出手这么狠，极有可能因为这是一名人格障碍患者，其符合人格障碍的3个典型特征：缺乏同理心；严重缺乏自我反省能力；行为远远超出社会的规范。
具体来说，这位老师有可能是偏执型人格障碍患者，遇到问题时，将责任都归咎于别人。其在检查作业时，发现学生的作业出现问题，其立刻感到愤怒，认为都是因为学生的学习态度不端正，用“扇耳光”的方式惩罚学生。
这位老师查出作业有问题的学生越来越多，心里的愤怒就越来越激烈。而且，偏执型人格障碍的主要形成原因是遭受过叠加性心理创伤以及完全外归因， 这样的人在家庭、工作和生活中很容易与人发生冲突，而且都认为是别人的错，他们内心积累了大量的愤怒和不满。
所以，当这位老师检查到刘女士女儿的作业时，其愤怒已经无以复加了，过去积累的强烈负性情绪一下子爆发了，而且失控般地发泄到这个孩子身上，行为非常过激。
其实，这位老师应该冷静分析一下，班里有十几位学生的数学作业出现问题，确实可能有部分孩子的学习态度和学习方法存在问题，但也说明老师的教育方式很可能也存在不足之处，可惜该老师严重缺乏自我反省能力，并未意识到这一点。
02、孩子出现急性应激障碍时，父母该怎么做？
刘女士的女儿目前已出现了急性应激障碍（ASD），若处理不当，她后续很可能会罹患创伤后应激障碍（PTSD），甚至有可能被诊断抑郁症，双相障碍，甚至是精神分裂症。
而且这孩子很可能因这次事件对数学产生恐惧，出现了严重偏科，甚至有可能不愿、或不敢去上学，出现了校园恐惧症。
广大家长如果遇到类似的问题，该怎么办？为了降低重大创伤事件对孩子带来的伤害，父母最好尽快采取以下3个措施：
第一，尽快让孩子远离与创伤事件相关的刺激源。
我们曾接诊过青少年患者阿栋，他因为遭受长期被几个同学欺凌，同学总是大声咳嗽影响他上课，后来他一听到咳嗽声，无论是谁发出的，他马上就会感到烦躁、愤怒、屈辱，情绪剧烈波动。
那在上面这个新闻事件中，“啪啪”的掌声，数学老师，甚至是教室里的环境都是女孩的创伤刺激源。在孩子的病情缓解之前，家长要尽量避免孩子接触，可以让孩子请假休息一段时间，尽量避免孩子听到拍掌声。
如果女儿很明确提出不愿意回到原来的学校了，刘女士应该理解孩子，给孩子办理转校的手续。相对之前的学校来说，新的学校环境更不容易激活孩子遭受过的心理创伤。
除此之外，刘女士应尽量陪伴在女儿的身边，给予女儿足够的安全感，帮助她更好地渡过这段艰难的时期。
第二，尽快带孩子到精神科就诊，并接受针对急性应激障碍（ASD）或创伤后应激障碍（PTSD）的心理治疗，双管齐下地解决问题。
孩子遭受了重大的心理创伤后，最先出现的精神心理症状可能是失眠、做噩梦。这些睡眠问题要尽早得到解决，避免陷入恶性循环。父母可以找精神科大夫开具合适的、副作用小的镇静安眠药，有效地改善孩子的睡眠。
如果孩子的症状严重，精神科大夫可能还会开别的精神科药物，有利于稳定孩子的情绪，家长们不要盲目抗拒药物。
不过，对于ASD和PTSD这类创伤相关的精神障碍，最关键的治疗方法是利用专业的心理治疗或者心理干预修复创伤，所以无论吃药或不吃药，家长最好能找到这方面的资源，从根源上解决问题。
第三，家长带孩子就诊时要注意收集、保留证据，证明孩子的病情是创伤事件和施害者导致的，对施害者追责。如果施害者得到严厉惩罚，这也能在一定程度上疗愈孩子的心理创伤。
急性应激障碍（ASD）、创伤后应激障碍（PTSD）属于病因学诊断，能够证明孩子出现的症状、疾病就是源于创伤事件中别人的侵害。孩子的病历、就诊记录就能成为维权证据。
但要注意的是，如果在所就诊的精神科大夫的眼中，孩子经历的创伤事件并不大，又或者如果家长、孩子没有把事情告诉大夫的话，孩子很有可能会被误诊为抑郁症、双相障碍等。
所以，父母带孩子就医时，最好找对心理创伤的理解比较深入的精神科大夫，并且一定要清晰地说出创伤事件，孩子是遭遇了创伤事件后才出现症状的。这样有助于大夫更准确地诊断，后续的治疗方案更有针对性，还更有利于维权。
在孩子被诊断为急性应激障碍（ASD）、创伤后应激障碍（PTSD）后，父母就可以立刻报案，如有需要的话甚至可以申请司法鉴定，对伤害孩子的人进行追责。
在这次事件中，这位殴打学生的老师已经被开除，但我认为这只是学校层面的处理，这个惩罚太小了。该老师的行为已经涉及违法、甚至可能涉及犯罪，其必须承担刘女士女儿的医疗费用，还要进行精神损害方面的赔偿，并依法接受法律惩罚。
当然，虽然刘女士一家是事件中的受害者，但我希望他们也要有意识地反省自身的不足。
比如，刘女士的女儿为什么数学作业出现问题？学习态度和方法是否有问题？她是否因其它事件导致数学老师对她本来就有不满？而这背后父母又有何责任？
希望刘女士和家人不能一味责备别人，也应该看到自身也有待提升的地方，更要有意识地提高逆商，提高学习能力，令坏事变好事。
03、教师群体的精神心理问题，也亟需重视
我们多次呼吁，学校要关注学生的心理健康问题，尽快落实抑郁症筛查进校园的工作。前段时间胡鑫宇事件真相大白，这令这个问题得到更多重视。
可是，与此同时，教师群体的心理健康问题也不能忽视。我建议对学校老师也要进行定期的心理体检，最重要的一项是要筛查是否有人格障碍患者。
有人格障碍的老师，由于严重缺乏自我反省能力，遇到问题总是外归因，非常容易对学生辱骂、打骂，甚至可能有意无意地向学生传递扭曲的三观，对祖国下一代的负面影响非常大。
而且，主流精神科和心理咨询/心理治疗难以有效治疗人格障碍，起效甚微；高效的临床心理干预资源又非常缺乏。
所以，一旦发现患有人格障碍的老师，最好取消他们的任教资格，避免对青少年造成心理创伤。
最近，“厦门教师取消了编制”以及“ChatGPT”这两个话题很火。
网上很多人说“宇宙的尽头是编制”，不少人认为考到编了就是上岸了，自己的一生都能有保障了。所以，带编制的教师岗位非常受欢迎，甚至是很多人眼中的“铁饭碗”，这让教师考编也成为一件不容易的事。
可是，即使考编能力出众，最后真的成为了一名人民老师，也不代表他们就一定热爱教师事业。有的老师虽然懂得教课本知识，但不懂得与学生共情，缺乏同理心，这很容易对学生造成心理伤害，甚至有极小部分老师是人格障碍患者。
如今，人工智能（AI）时代逐步到来，这部分只传播知识、不能提供人性化教育工作的老师很可能被取代，而教师编制的取消很可能是大势所趋。
当教师不再是铁饭碗，反而更有可能吸引更多真正热爱教师事业、有理想、有情怀、愿意和学生们打成一片的教育人才进入这个行业。
而且，真正高素质的教师很难被人工智能取代。
他们自身的能力和品行都非常优秀，有着极强的人格魅力；
他们深入掌握了培养学生成人成才的规律，能帮助学生塑造高效学习的状态，让孩子能够对学习产生浓厚兴趣；
他们能够对学生们理解、关爱和尊重，给予学生们心理滋养。部分学生在原生家庭中遭受了大量的叠加性心理创伤，而这些老师能让学生们感到鼓舞和安慰，令学生更有可能度过至暗时刻，尽可能心身健康地成长。
人工智能最多只能做到“教书”，但这些老师能真正做到“教书育人”。从长远来看，“育人”远比“教书”更加重要。
可惜，在目前，这类高素质的教师仍是极为稀缺的资源。希望国家在逐步取消教师编制的同时，也能更加大力地培养真正德才兼备的优秀老师，并给予这些高素质的教师相应的经济回报和福利待遇，让他们能更加心无旁骛地教育好学生，为国家培养出更自信、更优秀的人才。
