即将到来的第39个教师节的主题是：躬耕教坛 强国有我。庆祝活动丰富多彩：优秀教师代表座谈会，“时代楷模”、全国教书育人楷模、最美教师宣传活动，全国优秀特岗教师巡回报告活动，“城市亮灯”感念师恩尊师活动，乡村优秀青年教师学习宣传活动，“教师风采短视频和感人瞬间”微视频展播活动，教师主题电影电视剧展播等。
从诸多庆祝活动来看，教师节的主角都是优秀教师、育人楷模、最美教师、德育先进工作者等，通过表彰会、报告会、专题研讨、主题讲座、学习观摩等多种形式，加大对教师模范典型的选树表彰和先进事迹的挖掘宣传力度，充分发挥优秀教师榜样的立德垂范效应，带动感召广大教师见贤思齐，深化社会大众对教师职业的形象认知。
在教师节这样一个传统节日里，这些做法是应该的，而且也是必须的，因为真正的优秀教师都是那些长期致力于教育教学真正意义的探索、研究和延伸并对教育作出了重大或特殊贡献的教师，这样的优秀教师不仅应该给予精神表彰而且还应该给予物质奖励，因为这些优秀教师的科研成果会带动基础教育质量的整体提升。
但往往这样的优秀教师的数量少之又少，甚至一定区域内都难得拥有一个，各地更多的优秀教师都不是真正意义上的教育大家或行家，只是应试教育体系下的教学能手，尤其是所教学生在中高考当中取得了比较突出的成绩，而这又往往成为了各地每年评选优秀教师最主要的甚至是唯一的参照指标，这也是问题所在。
真正意义上的教育大家或名家少之又少，以片面的标准评选出来的优秀教师多之又多，而现如今各地教师节庆祝活动的重头戏都是对这样的优秀教师的表彰，在如此浓重的表彰庆祝氛围里，绝大多数普通教师都成为了陪衬和点缀。少数受到表彰的教师自然能感受到节日的喜庆气氛，多数普通教师应该是感受不到喜庆氛围的。
这本该属于全国各级各类教师共同欢庆的节日却一直以来成为了少数优秀教师的表彰日，少数优秀教师兴高采烈地去参加表彰大会，戴红花，捧鲜花，或者区域内巡回演讲，作师德标兵或教学经验报告，部分教师被动参加表彰会或报告会，绝大多数普通教师都得上课，在讲台上挥汗如雨，本应让所有普通教师都能感受到属于自己的教师节所带来的喜庆氛围。
