集团教师集中教研
从“学有所教”到“学而优教”，集团化办学成为淅川县教育迈向高质量发展的“源头活水”。
2021年12月10日，淅川县委书记周大鹏在调研教育工作时指出，要成立教育集团，以名校带弱校、以名校辐射偏远山区学校，彰显集团化办学优势，以此破解城区优质学校“大班额”、“择校难”、乡镇学校师资薄弱等问题，为教育高质量发展增添新引擎。
2022年伊始，淅川县教体局快速反应，启动集团化办学方案，确定试点学校。淅川县一小牵手县四小、思源小学部两所城区学校，和荆紫关、寺湾、西簧等3所乡镇小学，正式组建淅川县第一小学教育集团。
淅川县第一小学教育集团校长李江海表示，集团化试点办学一年多，探索出以总校为主、各校区为辅、相辅相成的一套多元化集团管理体制，努力促进城乡教育优质均衡发展。
集团办学 试点先行
“六统一”模式促均衡发展
淅川，自东向西，由平原渐成山区，呈哑铃状地形，两端相距近150公里。淅川县第一小学教育集团最远的校区——荆紫关校区，距县城总校约65公里。
作为第一批试点集团，如何打破空间所限，实现融合式发展，是淅川县第一小学教育集团加快推进集团化试点工作的“第一难题”。
试点期间，淅川县第一小学教育集团在淅川县一小的示范引领下，集思广益，群策群力，在探索中推出管理、资源、教研、活动、成长、考评“六统一”模式。
——管理统一。创立“一办三中心”（办公室及教师发展中心、德育中心、后勤管理中心），实行总部领导包校分工制，从制度制定、品牌创建、日常管理、考核评价等统一规划，实现领导统一管理。
——资源统一。依托总校雄厚的硬件实力和师资优势，各校区实现了教育教学设施、教案、课件等统一使用。
——教研统一。集团各校区教师汇聚总校淅川县一小，统一研磨教研，通过讨论、微课、评课，形成集团共享教案、课件。通过送教下乡、线上线下集体研磨课、课堂大比武、集中教研、作业设计比赛、教育叙事竞赛等活动，实现以赛代培。
——活动统一。举办运动会、书法比赛、读书节展演、社团展演等活动，为各校区学生搭建展示平台，让孩子们在活动中长见识、开眼界、提本领、交朋友。
——成长统一。淅川县第一小学教育集团以河南省卢东群名班主任工作室为依托，搭建教师共同成长平台，组建5个名师工作室，倾情培养集团更加卓越的省市名师。此外还大力倡导县城教师到乡镇学校对口交流、乡镇教师到县城学校跟岗学习,给予其评优评先、职称晋升等各方面倾斜，以提升偏远山区和各校区的教学质量。
——考评统一。统一命题、统一考试时间、统一量化评比、统一质量分析等形成良性竞争，力争用优异成绩确保集团排名位居全县前列。
一路走来，步履铿锵，淅川县第一小学教育集团运行一年来，行稳致远，整合效应日渐显现。
以城带乡 深度融合
师生共同成长精彩“蝶变”
“如果爸妈从小多读书，他们就不用天天出门打工”，“如果爸妈不出门打工，我们就天天在一起，多幸福呵”……
今年6月9日上午，寺湾校区二（2）班语文老师金芳，让孩子们用“如果……就……”造句子，她听到的尽是这些令人心酸的话。
这个二（2）班有30个学生，父母在外打工者23人，占到70%。据寺湾校区校长尚宏奎介绍，寺湾全镇4.2万人，在外务工者有2.6万人之多，在家1.6万人中多为留守儿童和照顾孩子的老人。
“教育内涵，就是爱。我们的职责，就是付出爱！”去年9月1日，金芳老师带着上三年级的儿子，从淅川县一小来到寺湾校区，一心一意教书育人。她还把总校篮球运动带到寺湾校区，让这里有了篮球社团。
与金芳一起来寺湾校区的，还有李云仙、全晓燕、张静霞3位老师。4人中，有3人带着儿女扎根寺湾，安心教学。
“让孩子们跳动起来、活跃起来。”李云仙老师鼓励学生们参加诗词诵读、相声社团、响板社团，让学生们动起来、活起来，改变乡村学生拘谨、羞于表达的状况。
在寺湾校区年轻老师开娇娇眼里，李云仙老师的课堂教学引导自然、水到渠成，“把数学课堂上成了快乐的海洋”，真正体现了“学本课堂”的精神要义。
6月9日下午，笔者遇到了刚下课的六（1）班语文教师全晓燕，“一个乡村姑娘通过读书，进城教书”，这次也“回流”，到寺湾校区轮岗交流。
她认为，城乡孩子的最大差别是阅读，尤其是经典的阅读。她组织孩子们坚持每天30分钟自主阅读，谈心得、说想法。在她班里，有一半孩子住校，夜晚她跟孩子们最快乐的事儿就是看书、读经典。
“长大后，我愿当一名像全老师一样的老师！”面对笔者“关于理想”的提问，六（1）班的杨紫蕊、张栖莹，眨巴着大眼睛异口同声地回答道。
寺湾校区校长尚宏奎说，集团化办学紧紧抓住学校发展的“根”和“魂”——教师，积极营造教师成长平台，助力教师倍速成长，赢得了家长的信赖。今年上学期，学生435名。而两年前，是392名。
在西簧校区校长徐鸿飞、荆紫关校区校长杜建红看来，集团化办学克服了本校师资力量薄弱带来的“研、教、考、评”四环节之弊端，必将带来教育教学质量的极大促进。
与下派同时进行的，还有进城行动——寺湾校区教师贾梦诗和张彬彬，来到县城，进入淅川县一小，跟岗学习，通过听课、讲课、说课、评课，在学习中成长。
以大带小 双向赋能
分校焕发生机承载新希望
淅川县四小，地处县城南部，属于上集镇与商圣街道的城乡接合部。种种原因，使这个拥有35个教室的学校，在流失最严重的2020年，全部学生不足500人，六年级只有一个班。
推进集团化办学，淅川县四小依托总校雄厚的硬件实力和师资优势，焕发出勃勃生机。
尝到合作甜头的四小校长马宇表示，自开展集团化办学以来，每月最后一周举行阶段性工作汇报暨下阶段工作部署会，让大家一起总结反思、查找不足。同时，集团组织开展丰富多彩的社团展演观摩，互相学习，互相促进。
尤其是去年7月中旬至8月上旬，淅川县四小教师到总校参加为期两周的统一研磨课，通过讨论、微课、评课，形成集团共享教案、课件，让老师们真是“学到了真经”。
过去这一年，淅川县第一小学教育集团树立集团大教育理念，围绕“读书、写字、扬特长”的集团办学特色，形成一脉相承却又各具风格的多样化发展态势，基本实现了“集团特色、一校一品、文化共建、融合发展”的预期目标。
开启新学年，新的远征正始于脚下。淅川县第一小学教育集团将以“拼”的精神、“干”的作风，推进“一体两翼三动力”（总校为“一体”，冬青校区、铁庙校区为“两翼”，荆紫关、寺湾、西簧三个校区为“三动力”）总布局，以教师轮岗交流实现资源共享，以集团集体教研促进教师业务能力提升，为打造淅川教育又一张亮丽名片作出应有的贡献。
（文/图：杨振辉 王艳婷）
