开学伊始，教育部在新闻发布会上官宣要有序扩大高中招生规模，解决群众普职分流的焦虑问题。
教育部新闻发布会上，田祖荫表示，《扩优提质行动》提出实施普通高中内涵建设行动，一是加大投入力度“新建一批”，高起点新建和改扩建一批优质普通高中，增加学位供给;二是创新办学机制“帮扶一批”，通过集团化办学、“组团式”帮扶、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量;三是多样化发展“提升一批”，支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点，积极发展综合高中，推进职普融通;四是有序增加招生计划“扩容一批”，深入挖掘现有优质普通高中校舍资源潜力，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模。
前几年专家学者还说要强化中考普职分流政策，没想到政策说变就变。
何谓中考普职分流，说白了就是初中毕业后只有一半的学生能上高中就读，另外一半的学生去上职高，五五分流。
上了高中，读大学有80%的机会；而初中升高中竟然只有50%的机会，两者相比，初中的家长肯定是焦虑的。
但我是强烈反对的，反对有序扩大高中招生规模。
当初制定五五分流的政策是经过充分调研，深思熟虑制定出来，肯定有它的正确性，政策不能朝令夕改，要有持续性，才能显现它的作用。
家长焦虑根本原因不是五五分流，透过现象看本质是整个社会的就业问题和价值取向。
说句实在话，很多孩子根本不适合读高中，因为扩招让这些孩子读了高中，浪费时间浪费金钱，每天除了“摸鱼”就是睡觉，有何意义。
初中不分流，到了高中，到了大学，照样要分流，该送外卖还是要送卖，只不过延迟几年而已。
倒不如踏踏实实把职业教育做好，财政投入更多的钱，提高职业教育水平，像德国一样，为国家输送更多制造业的人才。
在我们国家，理论型的大学实在太多了，很多大学生不考公根本没有一技之长，难以在社会立足。
同时要大力改变的还有我们整个社会的价值取向问题。
在儒家思想中，人上人的观念根深蒂固，好像只有坐在办公室，当上公务员、领导、专家、学者、教授才是成功的，其它的技术工种都是低人一等的。
这种观念直接体现在教育的焦虑上，最后的结果就是不利于整个国家的进步。
我们一定要倡导人人平等的普世价值，大力提高工匠的经济待遇和社会地位。
强烈反对有序扩大高中招生规模，一定要透过现象看本质，绝不能头痛医头，脚痛医脚。
