新时代，面对信息技术的发展，传媒行业的变革，对传媒人才的培养提出了新的要求，也带来了新的机遇。现如今,伴随现代社会传媒行业发展迅速,越来越多的技术、理念被运用于传媒行业中,信息技术和传媒技术的飞速发展,给传媒行业带来了翻天覆地的变化。因此，在这种变化中，对传统的传媒人才的培养就提出了新的命题，传媒人才如何培养，如何适应传媒时代的发展，如何能够在新时代提升自身的综合素养和能力，传媒人才培养过程中的创新创业教育就尤为重要。
伴随技术的发展，新媒体、自媒体的兴起，传媒公信力流失现象也越来越严重,“假新闻”“键盘侠”等等传媒乱象，媒体从业人员素质良莠不齐、媒体从业人员缺乏职业道德感等，都是现在传媒行业迫切需要解决的问题。因此，要想维护传媒公信力,不断提高传媒公信力,工作人员就要不断提升自身素养,强化自律,主动承担传媒人的社会责任,主动接受社会对于媒体的监督，在传媒人才培养融入创新创业教育也是必然。
一、传媒人才培养与创新创业教育融合的必要性
新时代，对于传媒人才的培养就更应该培养新时代传媒行业的“把关人”。在当前的传媒人才培养，传媒课程的学习仅限于新闻学科，培养方式也是十分封闭的，这就导致现在部分传媒人才知识结构单一、视野狭隘、素质水平良莠不齐、人文情怀不足，职业素养缺失等问题。因此，在“数据驱动新闻”的时代，跨学界培养传媒人才迫在眉睫，如何提升现有人才的职业素养，同时培养出交叉性、复合型、创新性人才是现在传媒行业有序发展的关键，创新创业教育的融入十分的需要。
1.行业发展的需求促使传媒人才的培养和双创教育融合
信息技术和传媒技术在传媒行业各个环节都得到了应用和发展,比如在编辑行业，不管是计算机排版、网上投稿、网上审核、网上签约、网上发行等,传媒行业从编辑到出版的所有步骤都发生了改变。传媒行业对新闻编辑的要求也越来越高,对其综合能力和素养,都提出了更高、更新的要求。传媒行业带来了内容制作、内容生产、内容输出等多方面的变化，传播平台、传播内容都已经进入到全新的时代。
尤其是近年来，科学技术不断发展，人类社会已经进入了科技创新的新时代，而新媒体的产生给传统广播媒体带来巨大冲击。在新媒体的挑战下，传媒行业出现了改革创新的浪潮，结合新媒体的特点培养具有针对性的传媒人才已成为现阶段传媒行业应对新媒体挑战的主要手段。对于传媒行业的工作者来说，更应积极提升自身的专业知识以及新媒体素养，与时俱进，工作步调紧跟时代发展的步伐，这不仅能为传媒行业与新媒体的融合增添一份力量，还能提升自身的竞争力与影响力。
总体来看，传媒行业是属于文化产业的一个重要部分，从某种角度来说，传媒内容属于艺术创造，所以传媒行业对于高端人才的需求量非常大，大部分的内容在创造过程中都需要各种不同人才付出巨大的努力。目前传媒人才的培养缺少必要的培养路径以及培训模式，缺乏创新性，缺乏竞争力，因此，就要培养具有新型的认知体系、培养互联网思维人才、传承与发展传播形式与制定新的管理新机制的创新的传媒人才。
2.双创教育的需求促使传媒人才的培养和双创教育融合
创新是引领发展的第一动力。近年来，创新创业（以下简称“双创”）热潮推动了新旧动能转换和经济结构升级，对扩大就业和改善民生、实现机会公平和社会纵向流动发挥了重要作用。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革实施意见》中明确的提出了双创教育的方向，指出：“高校要探索建立跨院系、跨学科、跨专业的交叉培养创新创业人才新机制，促进人才培养从学科专业的单一型转变为多学科的融合型。”
作为传媒人才的培养，传媒专业教育本就是一个实践性很强的教育，是服务国家经济社会和传媒行业发展的教育；而创新创业教育也是一个实践性很强的教育，是培养学生的创新意识和创新思维，传媒人才的培养与创新创业教育的融合架起了创新型传媒人才培养的桥梁。
从知识生产视域看，传媒人才培养与创新创业教育共同构建起传媒人才培养的知识传播体系；从能力培养视域看，两者都是创新传媒人才培养的主要途径；从传媒行业视域来看，两者融合可促进创新型传媒人才培养，适应传媒行业的裂变，构建良性健康的可持续行业发展态势。可见，传媒人才的培养与创新创业教育融合是具备理论基础和现实条件的。作为传媒高校，传媒人才的培养，更应该在双创的背景下，让学生在掌握专业知识和工作技能的同时，增加创新意识和创业技能。
当前，对于传媒人才的培养，一些高校在“双创”教育融入人才培养方面做了不少有益的探索，然而受到认知理念、教育资源和监督与奖惩机制等方面的障碍，“双创”教育的开展面临一些困难，更需要对症下药，寻求应对策略。
二、传媒人才培养与创新创业教育融合路径
在新时代，传媒人才的培养，要将创新创业教育融入专业教育就是将创新意识、创业精神及创新创业能力的培养融入到传媒人才培养全过程，使传媒人才培养从单一的技能型人才培养转变为创新型、技能型人才培养。因此，要实现传媒人才培养与创新创业教育的融合，就要用“双创”教育理念引领传媒专业教育的创新和变革，从培养目标、课程设计和教学模式三个方面改革传媒专业教育模式，把“双创”教育渗透到传媒专业教育中，培养好具有创新意识的传媒人才。
1.革新培养目标
革新培养目标是传媒人才培养中融入创新创业教育的重要举措，对于传媒人才的培养，一定要对创新创业教育的重要性引起重视，一些高校对创新创业教育重要性的认识不足,导致高校双创教育氛围不浓;一些高校由于理解不到位,在日常教育培养中割裂创新与创业的关系,导致高校的教育定位与市场经济之间存在诉求差异。
要将“双创”教育贯穿到传媒人才培养体系中。对于传媒高校，在制定培养目标的时候，就要将人才培养目标定位为培养具有较强实践应用能力、社会适应能力和一定创新创业能力的应用型人才。这就要求传媒高校根据定位切实加强人才培养体系建设，将“双创”教育融入其中。做到面向全体、分类施教、结合专业、强化实践。要在学校发展规划、人才培养方案、工作要点中体现传媒人才培养的科学的“双创”教育理念。
一方面，传媒教育人才的培养目标必须紧密结合传媒行业的人才需求，原有强调单一能力和素质的传媒人才培养目标已不能满足当代传媒产业的发展，传媒人才培养与创新创业教育的融合是传媒教育在培养目标上跨越“学科本位”，回归“育人本位”，适应“行业本位”的重要举措。
另一方面，传媒人才的培养目标具有较强的一致性时代特征，都需要不断研究探索与新时代传媒产业需求相匹配的教育目标及人才培养模式。尤其从全媒、融媒到智媒时代，原有传媒工种和流程开设的专业体系已经在逐步地洗牌，意味着崭新的综合的传媒学科及专业的到来，科学与艺术、通识教育与专业教育、创新与能力，各项要素面临融合交叉。
2.重构课程设计
课程是人才培养、教学目标完成的关键环节，教学理念的变化，教学目标的变化，都要求课程必须要重新设计，重构课程体系，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。对于传媒人才的培养，课程内容要结合传媒学科专业特色，善于传媒技术手段的运用，注重课程教学设计与组织实施举措，将创新创业教育融入理论教学、专业实训和顶岗实习各环节。
客观地说，在传媒人才的培养过程中，关键点在课程设置上，要把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，进行系统的课程体系改革，不断深化“双创”教育的内容与载体。一方面，需要从顶层设计，全面优化课程结构，例如将双创教育融入通识课程，将双创教育融入专业课程，广泛开设综合性课程，进行学习情境和案例的整合设计，开发双创精品在线开放课程等；另一方面，需要搭建实践教学平台，将“双创”人才培养的教育理念进行落地执行，理念融入专业实践课程，不断延伸实践教学平台场地。比如，建立实践平台，整合多方面较为分散的平台项目为一体，进行改造和提升为一个整体，涉及到整合创新创业实训室、二级学院创客空间、校级众创空间群、创业园等载体。搭建好实践教学平台后，需要疏通平台的管理机制，例如竞赛平台中对于跨学科融合创新能力需要进行突出，鼓励学生在校期间参加一项学业竞赛，通过“赛训结合”激励和支持学生广泛参与创新实践。
只有通过课程设计，才能全面的推动传媒人才的创新创业意识培养，助力传媒人才的创新创业教育实践，逐步开发实现创新创业传媒人才培养的可持续发展课程设计，逐步重构传媒人才培养的“双创”教育新生态。
3.改革教学模式
传媒格局在时代不断重构,塑造社会资源、塑造未来教育,现有的传媒教育已面临生存危机,如今的传媒类专业面临着传媒人才培养模式固化、传媒科技相关课程匮乏、实践教学内容缺乏规划、教学缺乏创新思维以及就业能力培养缺乏时代性与针对性等问题，因此教学模式是传媒人才培养的关键点。
一般来说，纵观现有的传媒人才培养的教学模式一般分为几种情况，其一，是以地方经济特色为基础的创新创业教育模式；其二，是融入人才培养全过程的创新创业教育模式；其三，是以实践为主导的创新创业教育模式。无论是何种模式，在传媒人才培养过程中融入双创教育也是必然。因此，找到合适的创新创业教育模式是传媒人才培养创新创业教育发展的关键,传媒高校应根据传媒专业特色,探索出系统性、规划性的创新创业教育模式。应该进一步的改革教学模式，因为不同的双创教育模式在激发大学生的创新创业热情、增强大学生创新创业意识等方面是否存在差异,对传媒人才的培养也是尤为重要的。
首先，在学校层面上,要重视有创业能力的老师,培养一支优秀的双创教师是双创教育的必要力量和基础,讲授双创课程的教师一定要有一定的政策倾向,鼓励教师的在双创教育培养上的投入和发展。
其次，积极引导大学生参加全国“互联网+”大学生”双创”大赛、全国挑战杯创业大赛、全国大学生生命科学联赛、全国大学生生命科学“双创”大赛等全国以及省级大赛，极大地激发了大学生“双创”热情，释放出“青年+双创”的无穷力量。以赛促学，培养双创新锐力量；以赛促教，推动双创教育改革再深化；以赛促创，为双创高质量发展注入新动能。通过“双创”大赛培养了一大批有理想、有本领、有担当的源源不断的青春力量，在“双创”中增长智慧才干，大大激发了大学生的学习兴趣和“双创”活力，以此增加传媒人才的双创能力，全方位培养学生双创思维和双创品质。
综上，新时代传媒人才培养与创新创业教育融合是十分有必要的，从背景上看,创新型传媒人才培养需要立足于传媒产业的现实需求;从能力上看,创新型传媒人才培养需要注重于创新创业能力的培养;从方式上看,创新型传媒人才培养需要协同于“产教融合”,并以此反哺高校服务社会的能力模式。只有这样，才能培养出优秀的具有创新创业能力的传媒人才。
特邀作者：
唐杰，四川传媒学院副教授，学生处处长，从事思想政治教育研究。
