近日，一名华南师大附属开发区实验小学（以下简称：华附开）的学生家长张先生将一份印有“华附开小学生必须掌握的八个技能”的文件照片发到网上，并感叹：“能说一口流利的普通话和英语，小学生都这么难了吗？感觉家长的压力也大。”记者注意到，上述“八个技能”的内容是华附开小学校《学生守则》一书中的内容之一。10月7日，华附开小学校一工作人员表示，必须掌握“八个技能”的要求属实，“这是学校的办学特色。”
“华附开小的学生必须掌握的八项技能”，一项比一项炸裂、一项比一项惊撼。其中条条框框，何止是高标准严要求，简直就如“十项全能”。如此这般，也难怪家长深感压力巨大、惶恐不安。此景此举，不免给人以恍如隔世之感。置于“双减”有序落地的大背景下，华附开逆势而为，公然“加码加量”，究竟是为哪般、闹哪样？
面对争议，该校工作人员的回应很是淡定，表示“这是学校的办学特色。倡导家校合力促进孩子成长，需要学生家长和家庭的共同努力”。其弦外之音不言自明，莫不是在说：“不是学校要求高，而是家长不努力？”在这种认知框架下，所谓“家校共育”，由一种抽象的理念、一般性的价值，而被具象为了一个个具体的任务，被当成了布置给家长的一项项“作业”。学校关于学生“全面发展”的愿景规划，仿佛构成了某种“持续加压”的道德合法性，而这裹挟了所有人。
但凡是为了孩子的学习，家长对于学校的要求，基本都是言听计从。这种高度的“依从性”，客观上使得一部分学校，愈发得寸进尺，以近乎于命令式的口吻，肆无忌惮地支配着家长。诸如英语口语等，分明是学校的教学责任，可是华附开小学校的工作人员，却堂而皇之地由此牵出了关于“家长与家庭努力”的一番论述。“要求学生必须英语口语流利”，学校好大喜功立下的flag，却转嫁到了家长的头上，这着实有敷衍塞责、强加于人之嫌。
所谓“办学特色”，理应是基于结果的、实践的、后验的，而不应该是口号式、表演式和夸夸其谈的。不难想象，华附开小学校高调宣称的“八个技能”，必然是难以实现、难以较真的。这种假大虚空的“要求”，除了能让校方自我感觉良好地暗爽一番，并没有多少实际意义。学校既不能较真学生是不是能说一口流利的英语，也无法查验是不是真的完成了“1000万字的阅读量”，当然也检查不了是否真的“能独立做一桌家常饭菜”——学校信口开河，家长诚惶诚恐。闹剧一场，何苦来哉？
