科教兴国这个口号喊了有些时间了，何为科教兴国？“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
知易行难，确实如此，单单就在教育这一块，我们就面临众多问题。现实生活中把科学技术向现实生产力转化的过程也是困难重重。
今天和大家一起讨论一个小的范围里面，关于家校矛盾。家校之间的矛盾之前是没有如今这么突出的，之前的家校矛盾至少不会影响教育的执行，现在的家校矛盾已经在逐步的影响着教育。
这种影响带来的变化就是教育任务的核心，由教育转变成了如何应付各种由于家校矛盾演变出来的问题。其中主要是安全带来的问题，以前的教学楼基本都是一层楼或者两层楼的形式。安全没现在这么严重，小孩子打闹，顶多也是一楼摔到一楼，现在是小孩子学习的楼层出现了好几层，高层教学楼的安全隐患明显要大很多。
小孩子思想不成熟，一遇问题想不开有人可能以轻生来威胁。以前的小孩子接触知识很窄，一遇想不开的问题，顶多是绝食和离家出走的方式来表达不满。后面随着电视媒体的到来，人们表达不满的方式变成了喝毒药，跳楼，跳河。网络媒体的到来，人们表达不满的方式又多了，就是割脉。
就我所遇见的学生，就有不下十个学生没事割自己，手上还有疤痕。现在网络发达，奇奇怪怪的圈子也很多，竟然还有那种鼓励人自杀的圈子，还听说有一种专门传播少儿不宜的信息。
以前小孩子的问题失控没那么严重，拯救的机会多。现在跳楼一摔就没了，割一下脉晚了小生命就要跟这个世界说拜拜了。
随着信息传播方式的改变，让人们解决内心不满方式也变得千奇百怪了。开始是以文字为载体，接着是有声媒体，再后来就是图画和声音的形式。展现的方式更具体更形象了，在以前一些词汇的出现，可能很多人还不理解，现在有了画面感，无疑让人有了学习的“榜样”。
再加上计划生育，造成家庭成员的减少，特别城市里面。一家两口就一个孩子，孩子上面有父母，还有爷爷奶奶，外公外婆，六个人带一个孩子，那真是集万千宠爱于一身。那还不是个个都是小皇帝，自小在一种唯我独尊的环境里长大。离开家庭的舒适环境，步入校园这个小型社会，大家都被宠着长大的，谁还不是家里的小皇帝。出现一点小矛盾自然是大打出手。
受点委屈就要喊妈妈了，接着就是家长到学校问责，抱着多一事不如少一事，学校多半是进行道歉。然后过分的家长不但要小孩子道歉，可能还要老师道歉。这样的事多了，老师就成了惊弓之鸟，学校肯定是想尽一切办法避免小孩子之间产生矛盾，从来带来家长与学校的之间的矛盾纠纷。
以前的家庭是一家生五六七八个孩子，跟玩儿一样，你想当皇帝你想唯我独尊？分分钟被自己的兄弟姐妹教育。你想绝食，平时都吃不饱饭，哪还有心思思考反抗的问题。填饱肚子都成问题，本能反应也是赶紧解决生存问题。
爷爷奶奶，外公外婆面对那一堆孩子，偶尔见见还好，天天见不愁死。一个做饭就得累死，然后还有洗衣服等等。想想去吃席时小孩子那一桌的画面，菜一放下来，瞬间给你光盘。
所以以前的家庭环境就是一个小型社会结构，在步入学校之后。与同学起矛盾了，自然有了一定的处理方法。很多的矛盾，可能在双方之间已经被他们消化掉了。现在个个是皇帝，一点矛盾就是大矛盾。
由于孩子少，长辈对小孩子的关注自然变多了，一点磕磕碰碰那是不得了问题。
同时由于社会的高速发展，各家庭的差异也很大，孩子所受家庭教育差异也很大。那么小孩子忍受也是各不相同，矛盾更容易爆发。有的人不喜欢说话，就喜欢动手；有的小孩不喜欢动手，喜欢说等等。说的直接点，有的人讲拳头，一受委屈就是一个拳头呼过去了。有的人喜欢讲道理，一受委屈就各种告状，得不到友好的解决就会告诉家长，把事情描绘的比较严重。
其中还有些小孩子特别爱说谎，这种问题很难控制。这些复杂的情况，也很容易带来很多的麻烦。
同时还有进入新世纪后，延伸出来的教师等级制度，教师等级制度的升迁消耗了大部分老师的精力。教师评职称需要论文的发表来支撑，这样虽然可以提升老师的学术水平。
同时也造成理论的发展赛过实践，职称的评选，在一定程度长助长了理论派。真的来讲，教师这个系统里面应该也是可以分派系的，一个是理论派，一个是实践派。当然也可以理论实践双修，应该严格来讲，教师这个行业实践派多过理论派。
然而工资的发放上，向理论派倾斜，这样作出倾斜无可厚非。但是后续发展的问题却没有跟上，往往很多人职称评上去后，就开始不愿意在教育上继续付出，干起了钱多事少的勾当。
这种矛盾在近年来愈演愈烈，已经对教育产生了深远的影响。原本教师应该是学生心中的楷模，是知识的引导者，然而现在却变成了“狼来了”的故事中的狼。
在许多学校，教师不再以身作则，而是变成了追逐职称的猎人。他们不再注重教学质量，而是关心自己的论文发表情况，因为这直接关系到他们的工资和晋升机会。这导致了许多教育资源的浪费，同时也让学生的学习效果大打折扣。
然而，这并不是全部教师的写照。还有很多教师坚守在教学一线，默默耕耘，为学生的成长付出巨大的努力。他们关心学生的身心健康，注重学生的个体差异，尽自己最大的努力帮助学生实现自己的潜力。
面对这样的矛盾，我们需要重新审视我们的教育制度。我们需要一个能够激发教师积极性的制度，让他们能够安心于教学工作，而不是被繁琐的职称评定所困扰。我们需要一个能够鼓励学生自主学习的制度，让他们能够在学习过程中获得更多的自主权和选择权。
同时，我们也需要关注学生的心理健康和个体差异。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和天赋。我们应该尊重这些差异，并为每个学生提供适合他们的教育方式。
最后，我们应该重新定义教育的目标。教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和未来的引领。我们应该注重学生的道德教育和人文素养的培养，让他们在未来的生活中能够成为有责任感、有担当的人。
只有通过这些改革和创新，我们才能够实现真正的科教兴国。我们才能够让教育真正成为推动社会进步的力量，培养出一代又一代的优秀人才!
