一般作业发回来之后，很多同学只看一下分数，便把作业丢到一边不管了。也有的同学一看到作业不及格，便赶紧把作业本塞进抽屉，生怕被别人知道，甚至偷偷地把作业撕掉。以这样的态度对待发回来的作业，是极不正确的，应该引起同学们的注意。做作业的目的是为了检查学习效果，作业的对错就是学习效果好坏的体现。有了发回来的作业作依据，就为进一步提高学习质量提供了方向。
所以，作业发回来后，同学们首先要看看作业好在哪里，错在哪里。好的要继续发扬，错的则要寻找原因，加以纠正。我们可以从以下几方面去分析作业错误的原因：是不是审题错误、计算错误、表达错误、概念错误、公式错误等等，还是因为粗心大意把会做的给弄错了，抄写题目时是不是因为字迹潦草而被教师扣了分。
接着分析错误的类型，有的同学是因为急于解题，于是没弄清题目的条件、要求便开始做，过于急躁和粗心，这是属于心理上的毛病；有的是因为公式不会用，或用错概念、定理等，这些是知识掌握得不牢固的表现，是知识上的错误；还有的是解题技巧问题，比如有时你计算的结果是对的，但方法笨拙、步骤繁琐，甚至有些运算是多余的，这也不能算全对。通过分析，找出错误的原因及其类型，就有利于采取相应的措施加以纠正。
一般来说，老师在批改作业的时候，会在你做错的题目上打下“x”。一个“X”就是一个知识漏洞，不及时修补，日后就补不胜补了。就像一只水壶，有一个漏洞，水就会流干，如果漏洞太多，就成了“漏壶”。同样，知识上的漏洞太多了，那么头脑中的知识就支离破碎了。所以，同学们一定要及时补好知识的漏洞，可以把具体错误的地方用彩色笔勾划出来，然后把正确的答案写在旁边。
如果能把做错的题目按照规范的、正确的标准再做一次，那就更好了。如果把有错的作业撕掉，把自己出过错的地方掩盖起来，就会失去“提醒”的作用，说不定还会一错再错。作业是一份有价值的学习资料，经过分析错误，并加以改正以后，就应该妥善地进行分类保管。在复习时，再拿上来看一看做错的题目，就可以防止重犯过去的错误。
有位三好学生，当别人问他有什么学习经验时，他拿出一个本子，封面上写着《错题集》几个字。原来，他把每次作业中做错的题目都收集在本子里，不但认真地重做了一遍，还用简明的语言归纳出错误的类型，以提醒自己注意。开始时要登记的错误较多，后来就越来越少了，有时一个星期也没出现过。如果你也能像那位三好学生那样坚持去做，你就会发现，建立《错题集》是学习上一件很有意义的事情，对促进学习的进步很有作用。
